家庭對社會的影響論文
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【摘 要】在我們的生活中，社會、家庭、學校都承載著對孩子進行社會教育的義務與責任，而家庭是幼兒社會發(fā)展過程中的一個重要場所，家長的受教育程度、家庭生活方式、家庭生活條件以及家庭成員間的關(guān)系都直接或間接的影響幼兒社會性的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幼兒社會性發(fā)展；家庭教育；影響；家園合作
幼兒社會教育是一門綜合性較強的課程，它涉及到幼兒教育學、幼兒心理學和幼兒衛(wèi)生學等有關(guān)教育專業(yè)知識。培養(yǎng)幼兒社會性發(fā)展主要立足于培養(yǎng)幼兒在人群中應有的健康的心理態(tài)度和與人交往的能力。家庭是人類生活中最主要的一種基本社會群體，多為有婚姻關(guān)系與血緣關(guān)系的成員組成。它是兒童早期生活最基本的環(huán)境，它還是兒童最早的教育場所，是兒童社會化的最早執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。在家庭里，兒童學到了最初的社會生活知識及技能、道德規(guī)范、行為習慣等等。國內(nèi)外研究證明，兒童的早期生活經(jīng)驗，將深刻地影響其整個一生，而學齡前期又是接受社會化的最佳時期。盡管兒童在一定年齡之后要上幼兒園和小學，家庭的作用隨之稍稍減弱，但是由于兒童在家庭生活中的時間依然較長，且他們接受教育的順序是先家庭后幼兒園、學校，所以家庭還是對兒童發(fā)生著更為重要的、主導的影響。
現(xiàn)在的幼兒大部分是獨生子女，物質(zhì)生活條件優(yōu)越，從身體素質(zhì)和成長速度上來看已經(jīng)大大好于從前，但是從“社會人”的角度來看，就會發(fā)現(xiàn)他們中相當一部分孩子存在著性格和心理上的缺陷，而這些缺陷來自于哪里呢？相當一部分是在潛移默化中受家庭影響而來。我們常說：“父母是孩子的第一任老師”那么，家庭便是孩子出生后的第一所“學�！奔彝ゾ褪且粋�“小社會”因此，我認為每個孩子在最初進入到的這個“小社會”所受到的教育是會影響幼兒今后進入“大社會”的一種態(tài)度和發(fā)展。下面針對現(xiàn)代家庭狀況的一些特點，來對家庭對幼兒社會性發(fā)展的影響做以下分析：
1、家庭中影響幼兒社會發(fā)展的因素
每一個家庭都代表著社會的一個小群體，在這個群體中雖然相互有血緣關(guān)系，但卻有著不同的年齡特征、不同的價值取向、不同的文化素養(yǎng)，這些因素都會影響幼兒的社會性發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下幾種類型：
1.1家長對教育的態(tài)度與教育方式
不同家長在教育幼兒的態(tài)度和方法上存在較大差異，換言之不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式對幼兒社會性發(fā)展的影響也不同。美國著名兒童心理學家麥考比和馬丁概括提出了家長教養(yǎng)方式的四種主要類型，即：權(quán)威性、獨斷型、嬌縱型和忽視型。
1.1.1權(quán)威性。這類父母對孩子的態(tài)度比較樂觀積極，對孩子的要求與愿望能進行反應，尊重孩子，接納孩子提出的意見和觀點，對孩子的一些不良行為也能直接指出。這種高控制、情感上偏于接納和溫暖的教養(yǎng)方式，對孩子社會性發(fā)展帶來積極影響，這種環(huán)境下成長的孩子多數(shù)獨立性強，遇事有自己的主見與想法，善于思考解決問題，樂意與人交往，對人友好。
1.1.2獨斷型。這類家長也屬于高控制，但從情感上有明顯不同。時常表現(xiàn)出對孩子缺乏熱情，偏向于拒絕否定孩子，很少考慮孩子的想法和感受。父母往往會讓孩子無條件地遵循它們制定的各種規(guī)矩，一旦不如他們意必將嚴厲懲罰，對孩子缺少耐心與交流。這種方式下成長的孩子大多缺乏自信，主動性較差，膽怯心理較重，所以不善與人交往。
1.1.3嬌縱型。這類家長幾乎能接受孩子提出的所有條件，缺乏適度的控制，他們對孩子錯誤的行為表示出很淡漠，對孩子沒有要求，甚至可以一味的遷就于孩子。這類孩子隨著年齡增長慢慢會表現(xiàn)出攻擊性較強，容易與他人發(fā)生沖突，不受約束，缺乏責任感。
1.1.4忽視型。這類父母對孩子既缺乏情感上的交流，又缺少對孩子行為習慣上的要求，對孩子缺少最起碼的關(guān)注，更有甚者表現(xiàn)出對孩子的厭惡。這種孩子的內(nèi)心是很自卑的，自我防范意識較強，不愿與人交往，甚至容易對人產(chǎn)生敵意，很容易犯錯。
1.2家庭生活方式
這里提到的家庭生活方式主要表現(xiàn)在物質(zhì)生活和精神生活兩個方面�，F(xiàn)今社會大部分人的物質(zhì)生活都大大得到了改善，可要一味的追求物質(zhì)生活，必定是過著大手大腳、揮霍浪費的生活。這樣的家庭教育對孩子的影響就是只知道貪圖享樂，不知道為他人付出。相反，比較重視精神生活的家庭他們的生活目的首先就是不同的，他們愿意主動幫助別人，為人謙虛友善，懂得回報社會，在他們的引導下的孩子必然會繼承這些好的精神品質(zhì)。
1.3家庭成員的構(gòu)成
1.3.1單親家庭�，F(xiàn)今社會中單親家庭屢見不鮮，夫妻間因為什么原因離的婚、離婚后孩子的歸屬問題、父母對孩子在父母情感的導向性問題上對孩子都會起到一定的影響力�，F(xiàn)在有很多孩子在成長過程中出現(xiàn)抑郁、自閉等癥狀，很多都是因為父母離異、家庭破裂。
1.3.2老少家庭。也就我們通常所說的“祖孫三代”這種家庭的問題在于老少兩代人的思想觀念相差甚遠，必定會在生活中產(chǎn)生矛盾。在教育孩子的問題上就會出現(xiàn)兩極分化：爺爺奶奶對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和爸爸媽媽對孩子的態(tài)度出現(xiàn)不一致時，很容易讓孩子“鉆空子”。如果兩代人處理不好，很容易影響家庭氛圍，導致孩子社會性發(fā)展受阻。
2、家庭在幼兒社會性發(fā)展中的作用
2.1家庭是幼兒社會性發(fā)展的“溫床”
孩子從一出生開始首先進入的環(huán)境就是家庭，正是通過家庭與社會環(huán)境的相互作用下，通過家庭成員的正確引導與教育個體逐漸成長為一個能掌握一定的行為規(guī)范、道德標準，能正確的處理人際關(guān)系，從而適應社會的社會人。
2.2家庭是幼兒社會性發(fā)展最初的“根基”
心理學家艾里克森認為：“父母對孩子的態(tài)度為幼兒今后對社會的態(tài)度奠定里基礎”。父母的受教育程度的不同，家庭在幼兒社會發(fā)展中起到的作用也就不同。文化素養(yǎng)較高的父母心胸相對比較開闊，對人對事的態(tài)度表現(xiàn)的.也會溫和委婉一些，會使幼兒變得遇事相對冷靜，有自己的見解。
2.3家庭教育對幼兒進入幼兒園后的社會學習起著重大作用
幼兒從出生開始又近三年的時間是在家庭中度過的，在這一過程中，幼兒所有的生活經(jīng)驗、行為習慣以及簡單的知識技能都是從家庭成員的身上習得的，那么，有著良好的家庭教育影響的幼兒，通常能為幼兒個性的健康發(fā)展奠定較好的基礎，勢必會利于幼兒三歲入園的過渡時期，幼兒會較快的適應新的環(huán)境，接納除家庭成員以外的人，順利地完成進入第二個社會群體的過渡。反之，幼兒是在放縱型或被忽視型的家庭影響下成長起來的幼兒進入幼兒園后，幼兒和家長都會經(jīng)歷一個很“痛苦”地時期，孩子多數(shù)會表現(xiàn)出對他人強烈的排斥，不愿與人交流。
3、家園合作完成幼兒社會教育
幼兒到了適齡入托的年齡，同時接受家庭與幼兒園兩種環(huán)境的影響，家長和幼兒教師共同承擔起教育幼兒的任務，只有雙方密切配合，才能完成對幼兒進行一致的社會教育。通過與家庭的密切配合，幼兒園教師才可熟悉每個幼兒的家庭情況，才能有針對性的對幼兒進行社會教育。家長也應主動向老師了解幼兒在園情況，知道孩子在集體中的表現(xiàn)，以及與同伴相處的現(xiàn)狀。
家園合作除了能使幼兒園教育和家庭教育更有針對性，這種行為對幼兒本身更具有意義。家園一致的教育，能使幼兒從中得到安全感，學習到參與社會生活的信心和積極的態(tài)度；從而增強了他們生存的信心和勇氣。
4、結(jié)束語
近些年我國獨生子女不斷增多，家庭教育對幼兒的影響更顯得尤為重要，幼兒的社會性發(fā)展在家庭教育環(huán)節(jié)中也顯得尤為突出。因此，孩子從自然人走向社會人的過程中，家庭教育對孩子的影響具有不可替代性。只有通過良好的家庭教育，才能為幼兒順利的完成從自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。
參考文獻：
[1]《幼兒社會教育活動指導》
[2]《心理發(fā)展與教育》，1994年第2期
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