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淺析我國(guó)醫(yī)藥信息管理專業(yè)教育的現(xiàn)狀論文
1997年4月，原國(guó)家教委對(duì)當(dāng)時(shí)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》進(jìn)行了修訂，修訂后的目錄與以往的目錄相比，其最大的不同就是增設(shè)了管理學(xué)門類，從而使其學(xué)科門類增加到11個(gè)。在管理學(xué)門類下，也首次設(shè)立了信息管理專業(yè)，該專業(yè)由經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理5個(gè)專業(yè)歸并組建而成。這個(gè)專業(yè)的設(shè)立標(biāo)志著信息管理專業(yè)在國(guó)內(nèi)的誕生。第二年，教育部正式頒布了新一輪的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，在該目錄中，信息管理專業(yè)的名稱被改為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，成為《目錄》中名稱最長(zhǎng)的專業(yè)。在衛(wèi)生系統(tǒng)，我們常把信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學(xué)、藥學(xué)方向)簡(jiǎn)稱為醫(yī)學(xué)信息管理(或衛(wèi)生信息管理)專業(yè)。
醫(yī)藥信息管理專業(yè)一個(gè)全新的專業(yè)，其研究領(lǐng)域涉及醫(yī)學(xué)、藥學(xué)學(xué)科與管理學(xué)、信息管理學(xué)科等學(xué)科，是一個(gè)多學(xué)科相互交叉的專業(yè)。其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)及醫(yī)藥信息管理實(shí)際需要的德、智、體全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野，系統(tǒng)掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)理論、管理學(xué)與信息管理理論以及信息系統(tǒng)與信息技術(shù)，能夠勝任醫(yī)藥信息管理工作的高級(jí)復(fù)合型專門人才。
每個(gè)專業(yè)的產(chǎn)生，都與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和發(fā)展有很大的關(guān)系，醫(yī)藥信息管理專業(yè)，也同樣如此�；仡櫰浒l(fā)展過程，會(huì)使我們對(duì)這個(gè)專業(yè)設(shè)置的意義產(chǎn)生新的理解，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)的產(chǎn)生是必然的。
1我國(guó)醫(yī)藥信息管理專業(yè)教育發(fā)展的回顧
1.1醫(yī)藥信息管理專業(yè)的獨(dú)特性，使期不能被其他專業(yè)取代或涵蓋，使得該專業(yè)的產(chǎn)生成為必然
教育部1988年9月頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。在醫(yī)藥科中設(shè)置了“圖書情報(bào)學(xué)（醫(yī)學(xué).藥學(xué)）”專業(yè)和“中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)”試辦專業(yè)，這是醫(yī)藥信息管理專業(yè)的萌芽。根據(jù)教育部的《目錄》中的專業(yè)介紹，“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)只能涵蓋醫(yī)藥信息管理的第三方面內(nèi)容——醫(yī)院信息管理，且這種涵蓋也是暫時(shí)的。從1998年開始，國(guó)內(nèi)的醫(yī)院信息管理已由以財(cái)務(wù)管理為主線的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)（HMIS）向以醫(yī)囑為核心的臨床信息系統(tǒng)（CIS）過渡，而后者需要較多的醫(yī)學(xué)理論和臨床知識(shí)。所以，根據(jù)醫(yī)藥信息管理專業(yè)的獨(dú)特性，其不能被其他專業(yè)取代或涵蓋。這就使該專業(yè)的產(chǎn)生成為必然。
1.2社會(huì)對(duì)高質(zhì)量醫(yī)藥信息管理人才的迫切需求，使得該專業(yè)得以建立并迅速發(fā)展
“八五”期間，國(guó)家衛(wèi)生部組織開發(fā)的“中國(guó)醫(yī)院信息系統(tǒng)（CHIS）”被國(guó)家列為“九五”規(guī)劃。1995年5月19日，由國(guó)家衛(wèi)生部組織實(shí)施的“金衛(wèi)工程”也正式啟動(dòng)。同時(shí)為適應(yīng)醫(yī)藥信息處理發(fā)展的需要，很多學(xué)校都在積極開辦醫(yī)藥信息管理專業(yè)，培養(yǎng)這方面的人才。
與此同時(shí)，伴隨著現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)的迅速發(fā)展，文獻(xiàn)信息在數(shù)量上急劇增長(zhǎng)，這使和醫(yī)藥信息機(jī)構(gòu)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，社會(huì)急需建立和不斷完善醫(yī)藥信息管理專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供助力。這就使得該專業(yè)的建立成為必然。實(shí)踐證明，醫(yī)藥信息管理專業(yè)教育只有與社會(huì)對(duì)人才的需求相結(jié)合，才能形成良性循環(huán)，不斷發(fā)展。
2我國(guó)醫(yī)學(xué)信息專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題
從近年來我國(guó)醫(yī)學(xué)信息專業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)來看，大有“遍地開花”、“群雄四起”之勢(shì)。查閱教育部網(wǎng)站，教育部正式批準(zhǔn)或備案的設(shè)立醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的院校，2000年之前批準(zhǔn)的只有4所。而截止到2004年，僅僅4年的時(shí)間，開辦醫(yī)學(xué)信息專業(yè)的院校從2000年以前的4所迅速增加到2004年的29所，加上其他相關(guān)專業(yè)，實(shí)際開設(shè)該專業(yè)的院校已經(jīng)超過了40所�？梢娽t(yī)學(xué)信息學(xué)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)十分迅猛。
這種強(qiáng)大的“非漸進(jìn)式”發(fā)展勢(shì)頭有可能會(huì)帶來教學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍數(shù)量與素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備和教育資源、人才競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力等一系列問題
2.1招生規(guī)模不斷增加，給專業(yè)的良性發(fā)展帶來了新了壓力
近年來，設(shè)有該專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校陡增，且省屬醫(yī)學(xué)院校居多，招生規(guī)模較大，調(diào)查表明，這些高校僅2003年一年的招生規(guī)模就超過了原來4所高校2000年前15年招生人數(shù)的總和。對(duì)于這種增長(zhǎng)過快的辦學(xué)規(guī)模，加之近年來本科畢業(yè)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，筆者建議國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)行該專業(yè)的市場(chǎng)需求調(diào)查分析，從宏觀上加以控制和管理，防止盲目招生造成的就業(yè)市場(chǎng)供需失衡。
2.2專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)不十分明確
培養(yǎng)目標(biāo)不確定是目前各校普遍存在的問題。雖然教育部對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有明文規(guī)定，但其內(nèi)容是粗線條和全局性的，并不適合醫(yī)學(xué)信息管理需要。筆者認(rèn)為醫(yī)藥信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的基本功、良好的科研素質(zhì)和富有創(chuàng)新意識(shí)的高層次復(fù)合型科研人才。信息管理專業(yè)實(shí)際上是一個(gè)聯(lián)合專業(yè)，各校學(xué)科背景和特色不一，使得許多學(xué)校在專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)上含糊不清。從各所院校提供的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)看，這種跡象也比較明顯，給人一種“大雜燴”的感覺，注重了廣而泛的交叉學(xué)科教學(xué)，但卻忽略了各學(xué)校不同的專業(yè)特點(diǎn)及課程的精細(xì)化設(shè)計(jì)。這直接影響了學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)。因此，有必要對(duì)醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)加以細(xì)化和規(guī)范，并作為全國(guó)該專業(yè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
2.3實(shí)習(xí)基地缺乏
醫(yī)藥信息管理專業(yè)的學(xué)生除了有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力：很強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫(kù)分析能力；較強(qiáng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力；較強(qiáng)的人際溝通能力等。但從筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥信息管理專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)寬厚，但實(shí)際動(dòng)手能力相對(duì)較弱，以及對(duì)醫(yī)院實(shí)際的信息處理流程、醫(yī)藥信息系統(tǒng)的實(shí)際功能等了解的還不是很徹底。這就需要在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候多增加實(shí)習(xí)或見習(xí)的課時(shí)，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)交流以及現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。通過實(shí)習(xí)基地，使得學(xué)生能具體感受到醫(yī)藥信息管理的最新發(fā)展趨勢(shì)及其應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn)。
2.4師資隊(duì)伍數(shù)量不足，素質(zhì)偏低，不能滿足實(shí)際需求
從調(diào)查可見，由于新開辦該系的院校增長(zhǎng)過快，致使一些學(xué)校的師資缺乏；而且醫(yī)學(xué)信息師資隊(duì)伍中，高職稱、高學(xué)歷的人員比例還比較低，相關(guān)方面的專門人才也比較少，受過高學(xué)歷教育的人才更是不足；師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)也欠合理，尤其是具備交叉學(xué)科背景的教師較少。因此，加強(qiáng)師資培養(yǎng)尤為重要。
2.5缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的專業(yè)課教材
教材建設(shè)一直是醫(yī)學(xué)信息專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)于醫(yī)學(xué)高等學(xué)校的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)理方法以及信息理論相對(duì)比較薄弱，如果使用理工科的信息管理專業(yè)的教材，必然存在大量的知識(shí)理解障礙。而且所涵蓋的課程內(nèi)容在很大程度上對(duì)于醫(yī)學(xué)生是沒有多大的實(shí)際意義的。到目前為止，各院校教材主要是自己組織力量編寫，，或直接選用其他綜合性院校教材，缺乏合作和交流，更談不上向國(guó)際水平看齊。因此，集中各校優(yōu)勢(shì)聯(lián)合編寫醫(yī)學(xué)信息專業(yè)教材是當(dāng)務(wù)之急。
2.6培養(yǎng)層次偏低
我國(guó)的醫(yī)學(xué)信息教育主要開設(shè)本科教育，只有少數(shù)院校有碩士點(diǎn)，還沒有一所醫(yī)學(xué)院校建立博士點(diǎn)。而美國(guó)則以碩士教育為主，甚至是博士教育。同時(shí)醫(yī)藥信息管理研究生教育方面還存在著混亂現(xiàn)象。有的院校在“圖書館學(xué)”、“情報(bào)學(xué)”學(xué)位點(diǎn)下開辦醫(yī)藥信息管理（衛(wèi)生信息管理）研究生教育的，也有在“生物醫(yī)學(xué)工程”、“流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)”、“社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理”、“醫(yī)學(xué)影像學(xué)”等學(xué)位點(diǎn)下開辦醫(yī)藥信息管理（衛(wèi)生信息管理）研究生教育的，還有在其它學(xué)位點(diǎn)下開辦醫(yī)藥信息管理（衛(wèi)生信息管理）研究生教育的。醫(yī)藥信息管理學(xué)作為一門復(fù)合性學(xué)科，更適合在研究生階段進(jìn)行，眾多的醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究課題也需要研究生來做，學(xué)生也因此能夠在比較高層次的信息管理崗位上工作。所以如何提高培養(yǎng)層次，規(guī)范醫(yī)藥信息管理教育的層次體系是目前我們應(yīng)該認(rèn)真研究和思考的重要問題。
3結(jié)束語
綜上所述，社會(huì)對(duì)醫(yī)藥信息人才的需求是專業(yè)教育生存和發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)。在教育體制改革過程中，有必要針對(duì)目前該專業(yè)教育存在的問題，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)目前教育目標(biāo)、培養(yǎng)方向、課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)層次的調(diào)整，不斷培育和開拓學(xué)科新的生長(zhǎng)點(diǎn)，促使我國(guó)醫(yī)藥信息專業(yè)教育健康、有序發(fā)展。
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