掌握家校合作技巧強化學(xué)生思想教育論文
家長只有主動配合老師，同班主任在思想方法上保持一致，共同致力于孩子的管理和教育，學(xué)校教育才能更富成效。班主任只有求得學(xué)生家長的全力支持，學(xué)生的思想教育工作才能更好開展。如果家長對孩子都放棄了，單靠班主任的努力也將無濟于事。
班主任要和學(xué)生家長加強日常性溝通。日常溝通是“家校合作”的有效方式。班主任通過同家長的日常溝通，可以側(cè)面了解到學(xué)生的家庭狀況、社會背景、成長經(jīng)歷、性格特點、興趣愛好，等等。因為學(xué)生在學(xué)校的現(xiàn)實表現(xiàn)、思維動向和這些方面都是息息相關(guān)的。比如說單親家庭的孩子，性格往往會比較孤僻；家境比較富裕的孩子，往往就比較傲氣。只有掌握了每個學(xué)生家庭和學(xué)生自身的不同情況，班主任才能做到對癥下藥，采取有針對性的措施去教育不同的學(xué)生。同時，班主任通過日常溝通，還可以向家長反饋學(xué)生的`學(xué)習(xí)成績、在校的平時表現(xiàn)，可以同家長交流教育學(xué)生的方式方法，既讓家長掌握學(xué)生的在校情況，也可以使家長在學(xué)生的教育上同學(xué)校保持一致。因此，班主任一定要主動同學(xué)生家長取得聯(lián)系，在日常溝通中解決好每一個學(xué)生的問題。家長也一定要重視班主任在溝通中反饋的情況，協(xié)助老師做好學(xué)生的教育工作。
班主任要創(chuàng)新家校合作的方式。班主任有效與家長溝通，可以采取召開家長會、定期家訪、到校面談、電話溝通等多種形式。在充分利用上述溝通方式的同時，還要不斷創(chuàng)新。“家校通”就是班主任與家長溝通方式的創(chuàng)新，就是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息這個平臺，及時向家長反饋問題、通報情況，實現(xiàn)家校間信息的即時傳遞。班主任可以用“家校通”向家長征求意見，商討教育和管理學(xué)生的有效辦法；可以用“家校通”向家長反饋學(xué)生在校狀況，讓家長及時了解學(xué)生的動態(tài)；可以用“家校通”向家長通報學(xué)生成績，告知放假日期和發(fā)放補助情況�！凹倚Ｍā弊尲议L與老師之間溝通便得更加容易、更加便捷。因此，班主任一定要學(xué)會利用“家校通”這一有效信息平臺同家長進行溝通，讓“家校通”成為班主任的得力助手。
班主任在注重和家長溝通中的細(xì)節(jié)問題。溝通是一門學(xué)問、一項技巧。家校合作中，班主任一定要注意與家長溝通的細(xì)節(jié)問題，只有這樣工作中才能做到收放自由，游刃有余。一是要和家長以誠相待。尊重是溝通的前提，只有尊重別人，才能贏得別人對你的尊重。班主任與家長交流，語氣要委婉，態(tài)度要誠懇，不能只站在學(xué)校一方講話，不能把家長當(dāng)做學(xué)生來訓(xùn)斥，要和家長交朋友。只有互相尊重，合作才有基礎(chǔ)。二是要盡量多報喜少報憂。學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的好，老師要及時向家長反饋。家長聽說孩子有了進步，心情自然高興，可以增進對老師的感激之情，也就能夠更加支持老師的工作。班主任如果經(jīng)常打電話向家長告狀，不但學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，時間長了家長也會很厭煩，既不利于增進師生間的情感，也不利于家校的長久合作。因此，要多報喜少報憂，能在學(xué)校解決的，盡量在學(xué)校解決。三是輕易不要找家長到校。這里面有兩方面的原因。其一，作為處于青春期的中職生而言，自尊心強，愛面子，如果班主任一旦把家長找到學(xué)校，就會把問題擴大化，學(xué)生會感覺受到羞辱，在同學(xué)面前抬不起頭，怨恨惱怒的心理會更嚴(yán)重，不但沒有起到教育的目的，還造成了學(xué)生與教師的對立，不利于工作的開展。其二，作為學(xué)生家長，他們都有自己的一攤事業(yè)，或者都在為生活而忙碌，班主任因為一點小事動輒就找家長到校，家長會認(rèn)為教師小題大做，時間長了家長就會反感，即使到校了也是敷衍了事，根本不在意，同樣起不到教育的目的。因此，班主任一定不要輕易找家長到校，要在校內(nèi)同學(xué)生進行良好的溝通，盡可能在學(xué)校把問題妥善處理。萬不得已找家長時，也一定要想好怎么同家長溝通，要取得怎樣的溝通效果，要采取什么樣的溝通方式�？傊�，中職生的思想教育是一項復(fù)雜艱巨的工作，班主任掌握一些與家長溝通的技巧，有助于構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，有利于更好地教育和管理中職生。
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