- 相關(guān)推薦
網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境與課程整合教學模式的研究
摘要：中小學已日漸普及信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。而信息技術(shù)與課程的整合，是我們能否利用信息技術(shù)全面優(yōu)化課堂教學各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。歸根到底，學習的主體是學生，信息技術(shù)和課程的整合，應(yīng)以有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)為出發(fā)點。在此認識的基礎(chǔ)上，本文擬對網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中學生認知的模式和特點及其對學生學習心理的影響作一些探討，并綜合作者本人的教學實踐經(jīng)驗提出解決的思路和嘗試。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境 課程整合 網(wǎng)絡(luò)教學模式 網(wǎng)絡(luò)化學習認知
隨著教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究的深入發(fā)展，信息技術(shù)已成為基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的一門重要課程，把信息技術(shù)與其它課程進行整合的教學模式研究成為了基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學研究的新視點。在信息技術(shù)與課程整合的研究中，我們對網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境與課程整合教學模式進行了研究。
一、網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的構(gòu)建及課堂教學模式的轉(zhuǎn)變。
當前，中小學信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）已日漸普及。作為一種新型的教學技術(shù)工具，以多媒體技術(shù)體系為特點的信息教學手段已經(jīng)在學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的各個具體學科得到越來越廣泛的應(yīng)用。在這種以網(wǎng)絡(luò)為連結(jié)點的全新教學環(huán)境中，課堂教學結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出和傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)鮮明的區(qū)別。
這是因為學生接受信息的來源多樣化，信息量更是以往不可想象的。過去，學生獲得信息的來源不外是學校、社會、家庭，受地域影響，信息來源單一，信息量相對很小。其中，學校又是學生獲取信息的主要渠道。老師作為傳道授業(yè)解惑者，能比較容易地控制學生對信息的選擇、篩選，換言之，教師是一個具有權(quán)威性的信息源。在教學活動中，教師的主導作用往往更多地置入主體角色，學生作為學習者的主體地位并未確實得到體現(xiàn)，更多地表現(xiàn)在被動地、不加選擇地接收這樣一個地位。而現(xiàn)在，學生通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息的機會大大增加，而這樣獲取信息，教師一般來說很難加以篩選和控制。隨著網(wǎng)絡(luò)普及程度的提高，教師的“主導”作用益顯重要，而學生的主體地位也能真正地確立。
具體到課堂教學過程中，各學科都可能出現(xiàn)（并且越來越多已經(jīng)成為現(xiàn)實）這樣的情況：教師在學習過程中對學生耳提面命，諄諄善誘的情景很可能不再出現(xiàn)，師生之間的課堂交流，更有可能在閃爍的屏幕和不斷變換的字符、來回切換的界面中悄無聲息地進行，師生之間不再是授、受的兩極，而是一對平等而交流頻繁、溝通順暢的伙伴，教師的主導作用，更多是在不著痕跡的討論和交流中悄然完成的。在我們使用多媒體技術(shù)進行的學科教學中，“電子教室 ”悄無聲息，無論是提問、解答、測試、評估，早已沒有過去那種師問生答的熱鬧景象。
總之，課堂教學中網(wǎng)絡(luò)化的引入，它構(gòu)建了一個和過去完全不同的環(huán)境：學生的學習行為更徹底地成為個人的個性化行為，在這樣一個環(huán)境中，學生更象一個探索者，而不是每走一步都有人扶持的學步人，這對學生的創(chuàng)造性學習和創(chuàng)新思維提出了更高的要求，我們認為，要在網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境中能滿載而歸的學生，必然是有自主性格自我意識的。而傳統(tǒng)的課堂教學模式也要隨之而變，教師的角色也要轉(zhuǎn)換另外的形式，才能繼續(xù)發(fā)揮作用。
二、信息技術(shù)與課程的整合。
首先，面對網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的出現(xiàn)，我們要明確最重要的一點：無論網(wǎng)絡(luò)信息能代替老師完成多少工作，它也只是我們對課程各環(huán)節(jié)進行優(yōu)化的手段。信息技術(shù)是一種新
[1] [2] [3]
【網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境與課程整合教學模式的研究】相關(guān)文章：
《網(wǎng)絡(luò)營銷和策劃》課程教學模式研究04-29
課程內(nèi)容與教學模式整合視角的大學物理教學改革的研究04-29
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高等成人函授教學模式研究05-01
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語課程立體化教學模式的探索與研究05-02
國貿(mào)專業(yè)與商務(wù)英語專業(yè)雙語教學課程整合模式研究04-29
高校體育教學課程模式與拓展訓練的整合論文04-28
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學英語教學模式研究05-02