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走出小學(xué)心理教育的“高原期”
走出小學(xué)心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的“高原期”近年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和相關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我國(guó)很多地區(qū)的小學(xué)心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作已經(jīng)全面啟動(dòng)，并且進(jìn)步很快，在師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展、課題研究等方面取得了很多可喜的成績(jī)。不過(guò)，在普及的同時(shí)，我們也看到不少學(xué)校的心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作雖然開(kāi)展了不少年，但一直難有突破，落入一種刻板的模式中，常常是僅僅滿(mǎn)足于照著教材上上心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課、擁有一個(gè)心理輔導(dǎo)室（或心理咨詢(xún)室）并定期開(kāi)展輔導(dǎo)就行了。隨著師生對(duì)心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的新鮮感逐步退卻，心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）越來(lái)越缺乏活力，缺乏吸引力，缺乏實(shí)效性。這不由使我想到了學(xué)習(xí)理論中的“高原期”現(xiàn)象。在動(dòng)作技能的練習(xí)曲線(xiàn)中，人們發(fā)現(xiàn)開(kāi)始進(jìn)步快，但隨著練習(xí)時(shí)間或次數(shù)變化，中間常出現(xiàn)一個(gè)明顯的、或長(zhǎng)或短的停頓期，即高原期。突破這個(gè)高原期后，動(dòng)作技能才可能得到進(jìn)一步的發(fā)展。而突破“高原期”的策略是加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作技能的再認(rèn)識(shí)，積累更多的背景材料，尋找新的興奮點(diǎn)。①面對(duì)這些停留在沒(méi)有多大進(jìn)展、只在平面推移的“高原期”的小學(xué)心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作，如何盡快幫助他們逾越障礙，尋求新的突破，是擺在我們面前的緊迫任務(wù)。對(duì)照本校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，只有盡快改變心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中不恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)觀(guān)、輔導(dǎo)觀(guān)、主體觀(guān)、視角觀(guān)，才能使我們更清楚地認(rèn)識(shí)小學(xué)心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），從而找到新的工作起點(diǎn)，走出“高原期”，提高實(shí)效性，全面推進(jìn)小學(xué)心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）深入開(kāi)展。
一、活動(dòng)：從感知走向感悟。
活動(dòng)，是心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的靈魂。雖然國(guó)內(nèi)的小學(xué)心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐時(shí)間并不長(zhǎng)，但在眾多專(zhuān)家和一線(xiàn)教師的努力鉆研下，心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的活動(dòng)模式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)原則、活動(dòng)目標(biāo)等日益豐富，各種活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)籍也紛紛出臺(tái)，有力地指導(dǎo)著學(xué)校心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作。不過(guò)，也許是我們對(duì)心育活動(dòng)的特點(diǎn)未能領(lǐng)悟到位，也許是多年來(lái)受學(xué)科教學(xué)模式的影響，許多學(xué)校的心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動(dòng)帶有明顯的的感知色彩和唯理性?xún)A向，它們有的是采用導(dǎo)入知識(shí)、理解知識(shí)、鞏固知識(shí)的教學(xué)模式；有的是照搬拋出問(wèn)題、引導(dǎo)討論、教師總結(jié)的討論模式；有的是引進(jìn)圍繞主題，集表演、討論、宣泄等活動(dòng)形式為一體的班隊(duì)會(huì)模式等等。大家似乎都覺(jué)得只要學(xué)生了解了一些心理學(xué)知識(shí)，掌握了一些心理調(diào)控技能，就能做到心理健康。
其實(shí)，個(gè)體的心理健康水平和其心理健康知識(shí)的掌握水平并非呈正比，即便是心理學(xué)教授，也很難說(shuō)其不會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。心理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動(dòng)的功能應(yīng)該是通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生“健心”的智慧，從而維護(hù)心理健康，優(yōu)化心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能。因此，這種活動(dòng)和學(xué)科活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)是不同的。它不應(yīng)過(guò)份強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)
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