教師下崗沒有什么不可以

      近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和學(xué)校內(nèi)部勞動人事分配制度改革的深入發(fā)展，崗位聘任、公平競爭、能上能下、能進(jìn)能出等新型用人機(jī)制也開始在校園逐步“浮出水面”。于是乎，長期吃慣了“大鍋飯”，一向被視為職業(yè)穩(wěn)定，“旱澇保收”的教師們也不得不面臨下崗分流和再就業(yè)的問題。

      對于許多企事業(yè)單位引入競爭機(jī)制，實(shí)施人員分流，從而導(dǎo)致員工下崗的現(xiàn)象，人們普遍持支持和肯定的態(tài)度，但對于學(xué)校是否也應(yīng)該像企事業(yè)單位一樣引入競爭機(jī)制，讓老師們也可以“能上能下、能進(jìn)能出”，人們卻是眾說紛紜，各執(zhí)一詞，甚至在教師隊(duì)伍中，更不乏反對的聲音。但筆者認(rèn)為，學(xué)校不僅應(yīng)該而且必須引入競爭機(jī)制，教師下崗沒有什么不可以。

      首先，教師只是一種職業(yè)，這種職業(yè)與社會上的其它職業(yè)相比，盡管有自己鮮明的“個性“，但同時(shí)，它也有與其它職業(yè)相同的“共性”。這個“共性”就是競爭的機(jī)制和對效率的追求，如果一種職業(yè)沒有了競爭機(jī)制和對效率的追求，這種職業(yè)距離被歷史所淘汰的命運(yùn)就會為時(shí)不遠(yuǎn)。長期以來，我國對教師的管理是一種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式，學(xué)校和教師之間確立或解除工作關(guān)系主要靠行政手段，沒有形成真正的競爭激勵機(jī)制，這就在客觀上造成了許多教師缺乏競爭意識，不思進(jìn)取，滿足現(xiàn)狀，“一只粉筆、一張嘴、一本教參”打天下“天天用，年年用”的現(xiàn)象，從而也影響到學(xué)校的辦學(xué)效果和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。目前，許多行業(yè)都引入了競爭機(jī)制，實(shí)施優(yōu)勝劣汰，人員分流的政策，學(xué)校同樣作為一種行業(yè)，為什么就不能像社會上的許多企事業(yè)單位一樣引入競爭的機(jī)制，讓那些專業(yè)素質(zhì)差，師德水平低的教師自動出局“另謀高就”？

     其次，教師下崗是市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校發(fā)展的必然結(jié)果�，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)的年代，學(xué)校要想提高教師的福利待遇，激發(fā)教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高辦學(xué)的效果，增強(qiáng)社會競爭力，“減員增效”就是一個重要的途徑。而且，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校只有順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求，推動學(xué)校整體人才資源的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)人才資源的良性循環(huán)，讓那些專業(yè)知識扎實(shí)，師德高尚，責(zé)任心強(qiáng)，有開拓創(chuàng)新意識，深得學(xué)生和家長歡迎的教師走上更重要的工作崗位，才能增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的活力，提高學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量。在這個過程中，一些年齡偏大，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念陳舊，綜合素質(zhì)差的教師就必然會在競爭中被淘汰出局，學(xué)校也就不可避免地會出現(xiàn)教師下崗的現(xiàn)象。

    可見，在市場經(jīng)濟(jì)體制逐步確立和完善的今天，在競爭意識已深入人心的時(shí)代背景下，教師下崗是或遲或早都要出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象。當(dāng)然，教師下崗，決不是小事一樁，它事關(guān)教師的工資、福利、晉級乃至日常的生活等等切身利益，也必然會牽扯到千家萬戶，影響社會的安寧與穩(wěn)定。因此，在教師下崗問題上，學(xué)校和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門必須謹(jǐn)慎行事，堅(jiān)持科學(xué)決策，以人為本的理念。

    一是要優(yōu)化教師聘任制，給教師們提供一個能夠公開、公平、公正競爭的環(huán)境。一個學(xué)校的教師，“誰上誰下，誰進(jìn)誰出”不能只由校長說了算，而必須由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教師職工代表大會和學(xué)生三方代表，根據(jù)教師一貫的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)實(shí)績，并結(jié)合科學(xué)的、既定量又定

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