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中小學(xué)面臨新課程--綜合課程

時(shí)間:2023-04-30 20:48:10 教育論文 我要投稿
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中小學(xué)面臨新課程--綜合課程

 

 未來(lái)的中小學(xué)課堂上將出現(xiàn)一種新課程----綜合課程,這是基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))課程改革的一個(gè)鮮明特征。突出課程的整體教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))功能,綜合課程將占重要位置,逐步實(shí)現(xiàn)分科課程與綜合課程的結(jié)構(gòu)化,是新課程的鮮明特征。根據(jù)新課程計(jì)劃,小學(xué)階段以綜合課程為主,小學(xué)低年級(jí)設(shè)置品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù));小學(xué)高年級(jí)設(shè)置思想品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,主要包括思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(huì)(或歷史、地理)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))以及綜合實(shí)踐活動(dòng);高中以分科課程為主。走課程綜合化的道路,這是本次課程改革在課程結(jié)構(gòu)方面的一個(gè)重要突破。據(jù)專家分析,我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)課程門類過(guò)多,內(nèi)容交叉重復(fù),課程設(shè)置缺乏宏觀統(tǒng)籌及整體優(yōu)化,造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。另外,從小學(xué)一年級(jí)就開始精細(xì)地分科教學(xué),容易忽略對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。過(guò)細(xì)的分科教學(xué),也給師資配備帶來(lái)困難,尤其是廣大農(nóng)村地區(qū),由于缺少教師,一位教師同時(shí)兼幾門課,一星期寫十幾個(gè)教案,有些課因?yàn)槿苯處煻豢车,致使課程計(jì)劃難以落實(shí)。近幾年,重新整合學(xué)科知識(shí)、突出課程的整體教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))功能的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。學(xué)術(shù)性課程分科體系,在中國(guó)已建立了近百年,人們已基本認(rèn)識(shí)了它們的規(guī)律與特點(diǎn),對(duì)知識(shí)系統(tǒng)傳授有較大價(jià)值,對(duì)學(xué)術(shù)性課程的繼續(xù)深造也有較大幫助,在設(shè)計(jì)課程方案時(shí),要充分發(fā)揮它的作用。但是,要看到分科課程不適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展與現(xiàn)代人成長(zhǎng)的需要的方面,要通過(guò)設(shè)置綜合性課程、實(shí)踐性課程來(lái)彌補(bǔ)它的不足。半個(gè)世紀(jì)以來(lái),科學(xué)技術(shù)的高速當(dāng)展,一方面使學(xué)科內(nèi)部的分化更加精細(xì),另一方面,也使學(xué)科之間進(jìn)一步交叉綜合。專家預(yù)言,既高度分化又高度綜合而以高度綜合為主的整體化趨勢(shì)是當(dāng)代科技發(fā)展的基本特征之一?梢哉f(shuō),21世紀(jì)將是不同領(lǐng)域科技創(chuàng)造性融合的時(shí)代。課程要反映科技發(fā)展的新成果,并促進(jìn)知識(shí)的再生產(chǎn),就必須納入一些重要的綜合性知識(shí),而只對(duì)原有分科課程做一些細(xì)節(jié)的調(diào)整是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人類面臨的種種社會(huì)問(wèn)題,應(yīng)重新整合學(xué)科知識(shí),加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性。如環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題、資源問(wèn)題等,是學(xué)校教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))亟待加強(qiáng)的內(nèi)容,而這些內(nèi)容在分科課程中難以綜合體現(xiàn),因此,課程的綜合化趨勢(shì),是現(xiàn)代社會(huì)科技綜合性加強(qiáng)的必然體現(xiàn)。傳統(tǒng)的分科課程有很大的優(yōu)越性,但綜合課程也有分科課程無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì),它可以提高人的整體認(rèn)識(shí)、理解問(wèn)題的能力,開闊學(xué)生視野,同時(shí)也可以解決課時(shí)的有限性與內(nèi)容的廣泛性的矛盾。因此,專家普遍認(rèn)為,兩者不可能相互取代。因此,強(qiáng)調(diào)綜合課程與分科課程相結(jié)合,另外,強(qiáng)調(diào)綜合性,除了加強(qiáng)綜合課程建設(shè),還應(yīng)包括加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。綜合課程和分科課程是兩種功能互補(bǔ)的課程形態(tài),兩種課程具有獨(dú)特的優(yōu)越性,分科課程注重知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和知識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性,而綜合課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的豐富性和聯(lián)系性。綜合課程并不意味著對(duì)傳統(tǒng)分科課程的拋棄,相反,它是建立在傳統(tǒng)分科課程的基礎(chǔ)上的。正如一位專家所

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