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開(kāi)展科技小發(fā)明活動(dòng)的途徑與方法
開(kāi)展科技小發(fā)明活動(dòng)的途徑與方法加入時(shí)間:2003-9-25 作者:王興生 來(lái)自：h 小發(fā)明活動(dòng)是小學(xué)科技活動(dòng)的重要組成部分，其內(nèi)容廣泛，趣味性強(qiáng)，深受小學(xué)生歡迎。小發(fā)明活動(dòng)的選題主要來(lái)源于日常生活和學(xué)習(xí)用品，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)和不方便處，然后想辦法改進(jìn)，或?qū)η叭藳](méi)有想過(guò)和做過(guò)的事，大膽地設(shè)想和創(chuàng)造，就能產(chǎn)生小發(fā)明成果。學(xué)生通過(guò)小發(fā)明從而產(chǎn)生成功感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。小發(fā)明活動(dòng)作為提高學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造個(gè)性起著極其重要的作用。對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)科技人材以至提高全民族的創(chuàng)造能力也是十分有益的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要致力于小發(fā)明活動(dòng)作為提高創(chuàng)造能力的一個(gè)有效途徑的理論和實(shí)踐的研究。
一、小學(xué)開(kāi)展小發(fā)明活動(dòng)的理論思考
1.開(kāi)展小發(fā)明活動(dòng)的必要性
人類的進(jìn)步和發(fā)展是建立在無(wú)數(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)上的。社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)更離不開(kāi)發(fā)明。推進(jìn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)創(chuàng)造人才離不開(kāi)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐。小發(fā)明活動(dòng)就是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐，在科學(xué)技術(shù)范疇里首創(chuàng)前所未有的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)。因此，要提高學(xué)生創(chuàng)造能力，有必要開(kāi)展小發(fā)明活動(dòng)。小發(fā)明能使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力上升到新水平，使學(xué)生的創(chuàng)造才智得到更大程度的發(fā)揮。
2.開(kāi)展小發(fā)明活動(dòng)的可能性
學(xué)校重視科技小發(fā)明活動(dòng)，成立多個(gè)小發(fā)明興趣小組并開(kāi)展活動(dòng)。開(kāi)辟小發(fā)明展覽室以及小發(fā)明活動(dòng)基地，形成創(chuàng)造發(fā)明的校園氛圍。學(xué)生在這種氛圍下，積極參與小發(fā)明活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性，樹(shù)立自信心、探索欲和意志力。
小發(fā)明活動(dòng)由于不受教材、大綱的束縛，沒(méi)有人數(shù)限制，也沒(méi)有固定的活動(dòng)模式�；顒�(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新穎、有趣，形式比較開(kāi)放、自由，容易滿足小學(xué)生的好奇心和探索欲望。小學(xué)生充滿幻想，其實(shí)這就是創(chuàng)造萌芽，只要在外界活動(dòng)的激發(fā)下，創(chuàng)造潛能可得到發(fā)揮。
3.小發(fā)明活動(dòng)與提高創(chuàng)造能力的關(guān)系
在科技小發(fā)明活動(dòng)中，應(yīng)充分讓學(xué)生自己選擇發(fā)明課題，自己設(shè)計(jì)，自己制作，獨(dú)立思考和研究。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中不尋常的獨(dú)特見(jiàn)解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)事物之間可能存在的新關(guān)系，從而提出新穎的觀點(diǎn)。對(duì)于同一種需要改進(jìn)的事物，采用不同的思路和不同的技法進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。從一種事物的改進(jìn)方法又可聯(lián)想到其它事物的改進(jìn)方法。做到舉一反三、觸類旁通。學(xué)生在發(fā)明過(guò)程中培養(yǎng)了敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造型思維能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造個(gè)性是創(chuàng)造能力的重要組成部分，創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)決定了學(xué)生是否更好地發(fā)揮創(chuàng)造能力。因?yàn)閯?chuàng)造能力不是單靠智力因素，而是智力因素和非智力因素成分有機(jī)構(gòu)成的統(tǒng)一體。因此，在小發(fā)明活動(dòng)中，只有樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，不怕困難，堅(jiān)定信心，勇于探索，敢于[1] [2] [3]
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