- 相關(guān)推薦
對(duì)幼兒敏感期教育的幾點(diǎn)探討論文
現(xiàn)如今，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那要怎么寫好論文呢？以下是小編精心整理的對(duì)幼兒敏感期教育的幾點(diǎn)探討論文，希望對(duì)大家有所幫助。
一、幼兒成長(zhǎng)階段一定會(huì)有敏感期
敏感期早期教育是人的智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，如果剝奪了這一最佳時(shí)期的受教育的權(quán)利，對(duì)孩子的發(fā)展就會(huì)事倍功半；如果完全剝奪了孩子這一早期教育的權(quán)利，孩子的智力和天賦的行為能力將全部被埋沒(méi)。
敏感期就是每個(gè)孩子在其成長(zhǎng)過(guò)程中獲得各種能力的最佳階段，在這個(gè)階段里孩子可以輕松地獲得各種能力。在敏感期中，幼兒會(huì)不需要特定的理由而對(duì)某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并不厭其煩地重復(fù)，直到另一個(gè)敏感期的到來(lái)。當(dāng)任何一個(gè)敏感期的興趣沒(méi)有得到發(fā)展的話，他（或她）就失去了自然地認(rèn)識(shí)環(huán)境、理解環(huán)境的機(jī)會(huì)，那么孩子的發(fā)展就不算是生命自然的成長(zhǎng)。敏感期是幼兒心智發(fā)展最準(zhǔn)確、最本質(zhì)的外在形式，所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。
二、幼兒敏感期的特點(diǎn)
1、語(yǔ)言的敏感期。2個(gè)月左右幼兒就開(kāi)始吸收語(yǔ)言，他所獲得的語(yǔ)言是他從周圍環(huán)境中聽(tīng)到的。當(dāng)他說(shuō)第一句話時(shí)，并不需要為他準(zhǔn)備任何特殊的東西。語(yǔ)言能力的獲得和運(yùn)用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。
2、細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在2-3歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感，他的注意力往往集中在最小的細(xì)節(jié)上。這表明幼兒精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。
3、協(xié)調(diào)性敏感期。它應(yīng)該在2到3歲時(shí)出現(xiàn)，是在幼兒發(fā)展中最易觀察到的一個(gè)敏感期。幼兒會(huì)通過(guò)個(gè)人的努力學(xué)會(huì)走路，并逐漸取得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。
4、觸覺(jué)敏感期。幼兒會(huì)朝著外界的物體伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推力代表幼兒自我進(jìn)入外部世界之中。正是通過(guò)手的活動(dòng)，幼兒才能發(fā)展自我，發(fā)展自己的心靈。
5、秩序的敏感期。它從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺(jué)，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體的本身。
三、幼兒敏感期的階段
依據(jù)幼兒的年齡階段會(huì)出現(xiàn)各種不同的敏感期，公認(rèn)的幼兒發(fā)展的敏感期有：口頭語(yǔ)言發(fā)展的“爆發(fā)期”是2—3歲；注意力發(fā)展的敏感期是3歲半左右；在掌握數(shù)的概念方面，敏感期在5—5歲半；堅(jiān)持性行為的發(fā)展，則以4—5歲最為迅速；0—4歲是幼兒形狀辨認(rèn)能力發(fā)展的敏感期。
上面這個(gè)表，可以當(dāng)作幫助您了解孩子的一個(gè)參考。在這些感官的敏感期內(nèi)，大人應(yīng)該提供給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，使孩子充分學(xué)習(xí)。抓住“敏感期”進(jìn)行教育，如同農(nóng)民不誤農(nóng)時(shí)進(jìn)行播種，能收到事半功倍的效果。
四、幼兒敏感期的教育方法
1、我們應(yīng)給孩子提供和準(zhǔn)備好充分的、完整的環(huán)境。如秩序的敏感期到來(lái)的時(shí)候，給幼兒提供一個(gè)有秩序的環(huán)境，保證幼兒得到均等發(fā)展的機(jī)會(huì)，受到平等的對(duì)待，在自然、放松的狀態(tài)下，幼兒就容易發(fā)現(xiàn)生活的法則和宇宙的秘密，在行為中形成自律。再如孩子畫畫、書寫、剪、涂的敏感期到來(lái)時(shí)，應(yīng)該給幼兒準(zhǔn)備豐富的材料、有氛圍的環(huán)境，因?yàn)橐粋�(gè)孩子想做什么的時(shí)候是不會(huì)等待的，必須立刻就做，否則愿望就消失了。
2、幼兒教育的方法可分為下述五個(gè)步驟：
�。�1）預(yù)備環(huán)境：強(qiáng)調(diào)一個(gè)適合他們生命發(fā)展的環(huán)境對(duì)幼兒的重要性，所以如何為孩子準(zhǔn)備一個(gè)適合他們生命發(fā)展的環(huán)境被列為首要的條件。
�。�2）發(fā)現(xiàn)意愿：幼兒表現(xiàn)在外的行為，往往是內(nèi)在需求的反應(yīng)，尤其是幼兒時(shí)期會(huì)在某一階段對(duì)某種需求有特別的“敏感期”，如果我們能掌握這一時(shí)期的需要而予以教育、對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)，其效果將是事半功倍的。
（3）協(xié)調(diào)意愿：必須依孩子的需要而整備環(huán)境，并且觀察孩子的需要和意愿，提出適當(dāng)?shù)慕叹咦尯⒆印肮ぷ鳌薄?/p>
�。�4）延長(zhǎng)工作周期：如果孩子已經(jīng)進(jìn)入“工作”情況，家長(zhǎng)就該鼓勵(lì)他繼續(xù)操作，以“延長(zhǎng)他的工作周期”。其表現(xiàn)在外的方法就是鼓勵(lì)孩子盡情地反復(fù)操作。延長(zhǎng)工作周期的目的，在于培養(yǎng)孩子的專心和耐力。因此，家長(zhǎng)需要“等待”反復(fù)練習(xí)的行為發(fā)生，而予以鼓勵(lì)，使孩子樂(lè)意“再來(lái)一遍”，甚至于幾十遍。這種盡情“反復(fù)”操作的情況，只有當(dāng)幼兒感到“工作”的樂(lè)趣，且能符合他的“內(nèi)在需要”時(shí)才會(huì)發(fā)生。
（5）“觀察→實(shí)施→記錄→研究→發(fā)現(xiàn)→重新針對(duì)他們的需要和進(jìn)步而對(duì)教育再設(shè)計(jì)”的循環(huán)：由于孩子的不斷成長(zhǎng)和他們間的個(gè)別差異，及敏感期各有不同，使家長(zhǎng)的教育規(guī)劃需要改進(jìn)。唯有透過(guò)實(shí)際的觀察、記錄、研究，才能深入切實(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒生命自然的需要，而不斷地給予適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，從而完整其生命更美好的成長(zhǎng)。
幼兒敏感期是人一生中智力發(fā)展的高峰時(shí)期。此時(shí)，幼兒頭腦中是一張白紙，如果能早日撥動(dòng)其頭腦中的琴弦，就能早日使幼兒奏出悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，早日成為有用之才。幼兒敏感期教育大有可為。
【對(duì)幼兒敏感期教育的幾點(diǎn)探討論文】相關(guān)文章：
環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的幾點(diǎn)探討04-26
信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)探討04-30
關(guān)于農(nóng)村飲水安全的幾點(diǎn)探討及解決對(duì)策04-27
幼兒教育論文11-03
幼兒教育論文05-30
幼兒教育論文05-02