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在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)隨著素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）在學(xué)校的全面展開(kāi)，對(duì)學(xué)生在各方面都提出了更新、更高的要求。要求兒童在思想品德、智力、能力、心理等方面要獲得全面發(fā)展才行。而一個(gè)人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起著決定作用的還是他的意志品質(zhì)。一個(gè)人如果沒(méi)有良好的意志品質(zhì)，那么在生活中，他如果遇到一點(diǎn)小困難就很難克服，而不能達(dá)到想要的結(jié)果，一事無(wú)成。所以，在對(duì)待學(xué)生方面，從小就要通過(guò)各種訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣與信心，以達(dá)到目的，來(lái)提高他們的心理素質(zhì)。
在幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中的觀察，發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)生缺乏獨(dú)立完成任務(wù)的意識(shí)，遇到一點(diǎn)小困難就求助于周圍的同學(xué)或老師，如：五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)改變“字體”這一內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生單擊了格式——字體，出現(xiàn)了對(duì)話框，也在里面選擇了字體、顏色、字形等，但單擊確定按鈕后發(fā)現(xiàn)所要改變的字根本沒(méi)有產(chǎn)生變化，反復(fù)幾次也是如此，這時(shí)的學(xué)生就開(kāi)始有些做不住了，“某某，你幫我一下，可以嗎？” “老師，這個(gè)我不會(huì)，你給我做吧，”更有的則心甘情愿放棄操作，坐在哪里看別人完成，或者對(duì)老師說(shuō)：“這個(gè)我不會(huì)，就不做了”。這種現(xiàn)象在各個(gè)年級(jí)的學(xué)生當(dāng)中都普通存在，我想他們有的根本就是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)操作步驟；有的是對(duì)操作失去了信心，就不愿意做下去，也根本不去想為什么我也操作了而字沒(méi)有產(chǎn)生變化？是不是操作步驟有問(wèn)題？在有的學(xué)生就是等，想讓別人替他完成。同時(shí)這一現(xiàn)象也說(shuō)明了現(xiàn)在的孩子意志品質(zhì)不強(qiáng)，遇到困難首先想到的就是求助，根本沒(méi)有自己獨(dú)立完成事情的信心。這樣下去時(shí)間久了他們則養(yǎng)成了一種依賴心理，學(xué)習(xí)興趣下-降，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力也產(chǎn)生了一定影響。
這學(xué)期，在課下我和不同層次的學(xué)生進(jìn)行了幾次交談，“老師，我們?cè)敢馍嫌?jì)算機(jī)課，有的操作一點(diǎn)也不難，我一看就會(huì)做，可有的我做了幾遍，還是不會(huì)就不想練了�！薄袄蠋煟覀冏鲥e(cuò)了，您不說(shuō)我們可以嗎？”通過(guò)孩子們的語(yǔ)言讓我有了很深的感觸。發(fā)現(xiàn)其原因是自身努力不夠或方法不當(dāng)造成，這也正說(shuō)明現(xiàn)在的孩子在意志品質(zhì)方面比較差，同時(shí)，作為教師也缺乏為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。所以，我想在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，要逐步改變教學(xué)方法及模式，通過(guò)各種方法及手段去培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)信心的訓(xùn)練。
1、課堂上老師多表?yè)P(yáng)，多評(píng)比。做任何一件事情，如果在完成過(guò)程中對(duì)它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我決定在計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練過(guò)程中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，那老師就不要吝惜你的語(yǔ)言，多給他們一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。今年在我教四年級(jí)的一個(gè)班中，上了幾次課之后，就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)學(xué)生，每次老師交給的操作任務(wù)不是有問(wèn)題，就是最后一個(gè)完成，甚至有時(shí)還不能完成。因此我開(kāi)始對(duì)他留心注意，觀察中看到了他的動(dòng)手能力比其他同學(xué)稍差，有時(shí)不會(huì)做了就在那里坐著看別人練習(xí)。那次練習(xí)畫圓，練習(xí)時(shí)我便在他旁邊坐下，看其畫圖，可沒(méi)過(guò)多會(huì)兒，就出了問(wèn)題，聽(tīng)到他說(shuō)：“我畫的為什么總是不圓，我不畫了�！蔽冶阒鲃�(dòng)接近
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