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美術(shù)教育中學生實踐能力培養(yǎng)分析論文
摘要：美術(shù)教育對于提高學生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用，其能夠幫助學生建立正確的審美觀，提高學生對于美的欣賞能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)教育得到了極大的普及。美術(shù)教學活動要充分發(fā)揮美術(shù)教學陶冶情感的功能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。而美術(shù)教育最重要的目標是提高學生的實踐能力，這也是目前美術(shù)教育缺乏的部分。良好的實踐能力能夠幫助學生將在課堂上學習的內(nèi)容運用到生活中，積極發(fā)揮美術(shù)的作用，推動學生綜合素質(zhì)的提高。該文立足于目前美術(shù)教學的現(xiàn)狀，分析教學活動中存在的不足，以期為提高學生的實踐能力提供借鑒。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;實踐能力;培養(yǎng)策略;意義;綜合能力
美術(shù)對學生觀察力、空間思維力、想象力和動手能力等各方面的要求都比較高。目前，美術(shù)教育對學生基礎寫實能力的培養(yǎng)是比較成功的，但是，受以往教學思想的影響，一些教師在美術(shù)教學活動中不注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致部分美術(shù)系學生僅僅停留在對優(yōu)秀美術(shù)作品的模仿上，缺乏創(chuàng)新。俗話說，興趣是最好的老師，追求美是人的天性。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，使課程與學生的認知水平相適應，激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，并加大對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，為美術(shù)專業(yè)學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。
一、在美術(shù)教學中提高學生實踐能力的意義
1.培養(yǎng)美術(shù)應用型人才
隨著新課改如火如荼地進行，社會對于人才的要求越來越高，而美術(shù)教育也不再僅僅是提高學生欣賞能力的手段，更能夠在這個過程中培養(yǎng)適應社會的應用型人才。美術(shù)教學是我國基礎教育的重要組成部分，實踐能力在社會實踐中的重要性愈加突顯。美術(shù)是一門體驗性很強的課程，優(yōu)秀的美術(shù)作品一定是對現(xiàn)實生活的再加工，是對現(xiàn)實的批判或贊頌。美術(shù)教育作為提高學生綜合素養(yǎng)的重要手段，其實踐性可見一斑，真正的美術(shù)學習是能夠?qū)⒗碚撆c現(xiàn)實相結(jié)合，否則美術(shù)學習的效果就會大打折扣。因此，學生只有將美術(shù)知識與實踐結(jié)合，才能與社會接軌，滿足社會要求，成為一名適應社會發(fā)展的美術(shù)人才。
2.提高學生的創(chuàng)新能力
美術(shù)教育的意義在于對美的重新塑造。只有從生活中提煉出的“新”，才能引起人們的共鳴，實踐不僅是檢驗真理的唯一標準，還是創(chuàng)新的來源。美術(shù)教育作為激發(fā)靈感的重要途徑，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有舉足輕重的地位。一名優(yōu)秀的畫家能夠獨立思考，敢于表達。對學生的培養(yǎng)不能局限于美術(shù)寫生或臨摹，而要使學生能夠全方位發(fā)展，如，對學生造型塑造、美術(shù)工藝創(chuàng)作等各方面的培養(yǎng)。在美術(shù)創(chuàng)作中，一些畫家可能會感到靈感枯竭，而真正的藝術(shù)是來源于生活的，其只有具體實踐才會有新的發(fā)現(xiàn)，進而迸發(fā)新的靈感。美術(shù)教育的目標在于培養(yǎng)能夠不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美，具備實踐能力和創(chuàng)新能力的實用型人才。
二、在美術(shù)教學中提高學生實踐能力的策略
1.教學與實踐結(jié)合
美術(shù)素材源于生活，教師要想提高學生的實踐能力，就要將教學與現(xiàn)實生活結(jié)合，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在美術(shù)教學過程中，教師可以通過培養(yǎng)學生的想象力和觀察力，循序漸進地幫助學生提高觀察能力。如，教師可以經(jīng)常帶領學生寫生、觀察素材等，使學生重點把握生活中的細節(jié)。在日常美術(shù)訓練時，教師要允許學生有自己獨特的理解，不可限制學生的發(fā)散性思維，但又要宏觀把控學生的作品，及時指出其作品存在的錯誤。教師在教學過程中不能拘泥于課本，要積極發(fā)揮學生的主動性，因材施教，不能對所有的學生一概而論。
2.建立全面的評價體系
在美術(shù)教育中要提高學生的實踐能力，就需要建立全面的人才評價機制。目前，我國的美術(shù)考核方式比較單一，比較注重對學生專業(yè)知識的考核，沒有及時根據(jù)社會對人才素質(zhì)的要求建立有效的考核機制。因此，教師需要突破以往美術(shù)考核的限制，建立全面的考核機制，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師可以開展戶外寫生活動、不命主題的書畫比賽、攝影比賽等，允許學生自由發(fā)揮，鍛煉學生的實踐能力。學生評價是促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在美術(shù)教學過程中，教師要意識到學生評價的重要作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。健全的評價體系應該關(guān)注學生在理論掌握、學習態(tài)度、綜合素質(zhì)等多方面的情況，全面考核學生，提高學生的綜合能力。
三、結(jié)語
實踐能力是美術(shù)教育中的重要部分，它是提高學生綜合能力的重要手段。但是當下對學生實踐能力的培養(yǎng)依然存在欠缺，難以取得理想的效果，這需要教師在教學活動中不斷摸索，建立完善的美術(shù)人才培養(yǎng)模式，為學生的全面發(fā)展提供保障。
參考文獻：
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