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關(guān)于高等美術(shù)教育的研究論文
一、俄羅斯高等美術(shù)教育概況
美術(shù)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)藝術(shù)家，而師范院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)美的傳播者，即美術(shù)教師。所以，除了對學(xué)生的專業(yè)技能有一定的要求外，要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，俄羅斯師范類高校的美術(shù)課堂從不局限于教室，學(xué)生們可以經(jīng)常去博物館欣賞作品并聽取講解，還有機(jī)會接觸到當(dāng)代的藝術(shù)家和大師，這使學(xué)生對藝術(shù)有更深的體會和了解，從而真正了解什么是好的藝術(shù)。
二、我國高等美術(shù)教育概況
我國高等美術(shù)教育從專業(yè)美術(shù)院校到高等師范院校在美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上基本類似，主要開設(shè)美術(shù)概論、中外美術(shù)史、素描、色彩、中國畫、油畫、環(huán)藝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)等課程�；A(chǔ)課程以素描和色彩為主，專業(yè)課程一般以國畫、油畫和設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向?yàn)橹�，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和愛好進(jìn)行自主選擇。但在課程設(shè)置上，手工制作課程設(shè)置較少，所以，學(xué)生的動手能力偏差，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，美術(shù)概論、中外美術(shù)史等美術(shù)理論課程雖然普遍開設(shè)，但開設(shè)時(shí)間過短，學(xué)生淺嘗輒止，對藝術(shù)的美學(xué)內(nèi)涵和歷史發(fā)展脈絡(luò)缺乏了解和整體把握。國內(nèi)也缺乏專門的博物館和藝術(shù)品原作供學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生無法深刻體會到作品所傳達(dá)的藝術(shù)精神，對藝術(shù)作品常常感到茫然。
三、俄羅斯高等美術(shù)教育給我們的啟示
俄羅斯高等美術(shù)教育的成功之處，在于把美術(shù)教育落到實(shí)處，落實(shí)到時(shí)效性，才會培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的藝術(shù)家和教育家。筆者通過與俄羅斯多所美術(shù)院校和高校美術(shù)專業(yè)的交流與合作，對當(dāng)代俄羅斯高等美術(shù)教育有了深切的體驗(yàn)和更加直觀的認(rèn)識和體會，用俄羅斯與中國高等美術(shù)教育的比較得出了一些啟示。
(一)專業(yè)技能與藝術(shù)性并重
當(dāng)代高等美術(shù)教育不僅要重視基本功的訓(xùn)練，講究技術(shù)性，更要關(guān)注和重視對學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要逐步改變僵化的教育模式，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)下，采取靈活多樣的教育形式。例如，教師提出一個(gè)課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問題和設(shè)計(jì)思路，學(xué)生和教師共同討論，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性，然后因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生更多地發(fā)揮創(chuàng)造力，體現(xiàn)藝術(shù)個(gè)性。但也不能忽視技法教育的重要性，要做到強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)技能。
(二)開發(fā)和利用教學(xué)設(shè)施
工作室、畫室、車間等學(xué)校的各類功能室和設(shè)施是美術(shù)教育的重要資源，閑置便是極大的浪費(fèi)。俄羅斯多數(shù)美術(shù)學(xué)院的工作室、畫室和車間的外表雖然不是十分豪華和現(xiàn)代，但設(shè)備齊全，非常實(shí)用。在科學(xué)調(diào)配下，學(xué)生能夠充分利用其功能，一進(jìn)入工作室就能立刻投入工作。有些工作室里的設(shè)備和材料對學(xué)生都是免費(fèi)的。有了這樣的教育基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的人才。教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力開發(fā)和極大限度利用學(xué)校的各類功能室和設(shè)施，讓學(xué)生們在課余時(shí)間也能夠充分利用其功能，提高自身技術(shù)水平。
(三)將美術(shù)教育滲透到社會生活各個(gè)領(lǐng)域，提高人們精神生活水平
當(dāng)今社會，美術(shù)和美術(shù)教育不再只為特權(quán)階層服務(wù)，也不是單純?yōu)榱松鐣�，美術(shù)應(yīng)當(dāng)真正與人們的生活結(jié)合在一起，成為人們精神生活的一部分。藝術(shù)沒有脫離生活，藝術(shù)存在著自然與樸實(shí)，也存在著失落，美術(shù)教育會讓人們學(xué)會敢于承受和忍耐失落，并繼續(xù)熱愛生活，保持樂觀的人生態(tài)度。當(dāng)今中國，文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，如何擺脫現(xiàn)實(shí)的浮躁，提高全民族整體文化藝術(shù)素質(zhì)是美術(shù)教育界乃至全社會值得深思的問題。相信在不久的將來，隨著中國經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對文化和藝術(shù)的關(guān)注度會逐步提高。在全體美術(shù)教育工作者的不懈努力下，美術(shù)教育將滲透到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，全民族整體的藝術(shù)修養(yǎng)和精神生活水平也會隨之得到整體提高。盡管經(jīng)歷了種種艱難曲折的歷史動蕩，中俄兩國高等美術(shù)教育的發(fā)展仍在演變轉(zhuǎn)化過程中，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從封閉走向開放，從本土走向國際、從不成熟走向完善。中國美術(shù)教育與俄羅斯美術(shù)教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，在借鑒和研究俄羅斯美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也在不斷探求和完善中尋找自己的發(fā)展模式。在中俄兩國文明和傳統(tǒng)的兼容并蓄、共同繁榮下，我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展也必將為俄羅斯美術(shù)教育的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
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