- 相關(guān)推薦
限定副詞“只”、“就”、“才”的句法、語義分析
副詞是指在句子中表示行為或狀態(tài)特征的詞，用以修飾動詞、形容詞、其他副詞或全句，表示時間、地點(diǎn)、程度、方式等概念。下面小編為大家?guī)硐薅ǜ痹~“只”、“就”、“才”的句法、語義分析，希望大家喜歡！
摘要：“只”、“就”、“才”是現(xiàn)代漢語中使用頻率較高的三個限定副詞，有時可以通用，但并非對等。首先從三個副詞的基本語義著手，分析其語義特征，找出三者差別；接著結(jié)合語義指向，歸納三者的句法分布，進(jìn)行比較分析。
關(guān)鍵詞：限定副詞；范圍；只；就；才
范圍副詞是對外漢語副詞教學(xué)中的重點(diǎn)，其中表示限定的范圍副詞又是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，外國學(xué)生掌握起來比較困難，原因在于在很多工具書在釋義方面都認(rèn)為它們意義相同，用法相近，差別不大。如在《現(xiàn)代漢語八百詞》中關(guān)于范圍副詞“就”的釋義為：“限定范圍；只”；而對另一個范圍副詞“才”的解釋為：“表示數(shù)量少，程度低；只”�！罢Z法教學(xué)時如果類屬、規(guī)則、意義等關(guān)系太抽象概括，學(xué)習(xí)者的類比和衍推就容易出現(xiàn)問題”。①在范圍副詞的習(xí)得中，由于缺乏語言實(shí)踐操作具體的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，外國學(xué)生很容易發(fā)生誤代偏誤。例如：（1）學(xué)習(xí)漢語就能一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)，不能著急。（正：學(xué)習(xí)漢語只能一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)）（2）才你一個人去，可以嗎？（正：只你一個人或就你一個人）（3）我們不要做就說不干的人。（正：只說不干）本文擬在現(xiàn)有文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，從具體語料入手，對限定范圍副詞“只”、“就”、“才”進(jìn)行句法、語義考察，分析它們的使用條件及規(guī)律，增強(qiáng)對三者的解釋力，以期更好地指導(dǎo)教學(xué)。
一、語義特征考察
1、“只”、“就”、“才”的語義特征本義是引申義產(chǎn)生的依據(jù)。限定副詞“只”、“就”、“才”都是由古漢語實(shí)詞虛化而來的，要想?yún)^(qū)別三者的語義特征，就有必要追根溯源，找出它們的本義，梳理本義和引申義之間的關(guān)系，揭示詞義的系統(tǒng)性，從而更科學(xué)、全面地概括其語義特征。綜合各種工具書和語法著作的釋義，我們對三者的詞義解釋如下：只：本義表示鳥一只，隨后引申為單一，接著又進(jìn)一步虛化為限定范圍、確定范圍，表示除此之外沒有別的，具體分為：限制與動作有關(guān)的事物；限制動作本身以及動作的可能性；同時還限定數(shù)量和程度，表示數(shù)量少，程度輕。就：原義表示接近到達(dá)某處。在隱喻、泛化、吸收機(jī)制的作用下虛化出確定范圍，限定范圍、數(shù)量的意義，即排除除此之外的事物及情況。另外還具備強(qiáng)調(diào)確定范圍的語氣。才：本義顏色淺，經(jīng)過一番虛化引申出程度淺、數(shù)量少的限定義。
2、“只”、“就”、“才”的語義差異第一，確定范圍的異同�！安拧被镜恼Z義是主觀認(rèn)為數(shù)量少，起限定數(shù)量范圍的作用，它只適用于數(shù)量語境，沒有確定范圍的作用，不能出現(xiàn)在表示范圍限定的語境中，因此“才”不具備確定性�！爸弧�、“就”不僅在數(shù)量語境中起到限定的作用，在其他表示范圍的語境中，也有確定、限定范圍的作用，因此二者具備確定性的語義特征。如：“老王只/就愛下象棋�！钡诙�，語義排他性的不同。張誼生（2002）根據(jù)概括范圍的方式將限定性范圍副詞進(jìn)一步分成表例外和表特例兩小類：表例外的限定范圍副詞所限定的對象同整體是完全不同的，即除此之外，剩下的同類都不是這樣；
表特例的限定范圍副詞所限定的對象同整體是相同的，即除此之外，其他同類也都是這樣�！爸弧焙汀熬汀毕薅ǚ秶鷷r，肯定某個單位的同時，否定該單位的補(bǔ)集，因此二者具有排他性；而“才”只是限定對象的量度，并沒有確定范圍的作用，即不使某個單位以及它的補(bǔ)集定量，因此不具有排他性質(zhì)。如：“只/就你一個人去行嗎？”第三，限定性的差異。通過對“只”、“就”、“才”的語義特征分析，我們看到，三者的限定性有所不同，具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：首先，從限定的范圍來看，副詞“只”、“才”不單可以限定事物數(shù)量，還可以限定程度，并且這些度量都具備貶抑性特征，即數(shù)量少，程度低；而“就”在限定程度方面有缺失。上述差異集中體現(xiàn)在和“年齡、年級”有關(guān)的語境里：年齡的大小，年級的高低變化是程度漸變性的體現(xiàn)，當(dāng)要限定年齡小、年級低時，“只（有）”、“才”可以通用，而不能使用“就”。如：“他只/才五歲，上小學(xué)太早了。”其次，從限定的對象來看，“就”、“才”限定的是和動作有關(guān)的事物的數(shù)量，而“只”不光限定數(shù)量，還限定動作本身、動作的相關(guān)情況以及可能性。因此從語義指向角度看，“就”、“才”主要限定體詞性詞語，而“只”既可以限定體詞性詞語，又可以限定謂詞性詞語。如：“只/就/才10個人報(bào)名，太少了”、“有些人只說不干�！倍�、句法分布與語義功能語義對句法起決定作用，同時，一旦句法結(jié)構(gòu)形成，也會對語義起反制約作用。
二、下面以句法分布為綱，著重討論“只”、“就”、“才”的語義制約的異同
1、“只/就/才”+名詞性成分
“只”、“就”都可以用在主語前起限定范圍的作用，主語通常由名詞、代詞、數(shù)量短語充當(dāng)，“只”、“就”的語義指向后面的主語，這時語義指向和句法結(jié)構(gòu)關(guān)系一致。例如：“這件事，只/就他們兩個人知道�！薄爸弧薄ⅰ熬汀�、“才”都可以出現(xiàn)在含有數(shù)量詞組的名詞性謂語前，語義指向后面的數(shù)量短語。例如：“只/就/才十塊？也太少了吧�！薄爸弧�、“就”可以放在名詞性狀語前，語義上對動作發(fā)生的時間范圍進(jìn)行限定。如：“他只/就晚上學(xué)習(xí)�！痹趩为�(dú)的名詞性詞語前面，通常只用“就”，不能替換“只”。例如：“家里沒別人，就老張�！�
2、“只/就/才”+動詞性成分
單個動詞前只能用“只”，是對動作行為本身加以限定，通常后面跟“不/沒”對舉，表示排除其他，前后形成對立關(guān)系。如：“只見樹木，不見森林�！薄爸弧�、“就”、“才”都可以出現(xiàn)在動賓詞組前面，但有各自出現(xiàn)的條件：首先，當(dāng)動賓短語中含有數(shù)量詞語時，若數(shù)量詞語直接做賓語或修飾賓語做定語，三個副詞的語義指向?yàn)閿?shù)量短語，表示限定數(shù)量的范圍，這時三者可以通用。如果數(shù)量詞語和名詞、代詞構(gòu)成同位語一塊兒做動詞的賓語時，這種格式不僅是對數(shù)量的限制，而且還有對范圍的確定，因此上述語境中只能出現(xiàn)“只”、“就”，不能出現(xiàn)“才”。例如：“小王只/就/才干了半天的活�！�、“我誰也不怕，只/就怕你一個人�！钡诙�，當(dāng)動賓短語不含數(shù)量詞語時，副詞“才”只是限定度量，因此它不能出現(xiàn)在非數(shù)量短語的語境中。而“只”和“就”在相同的語義環(huán)境中，二者的分布也不完全相同，這是由句子外部的語境限制和句子內(nèi)部的語義指向相互制約造成的：如果動賓短語出現(xiàn)在一個單句里，“只”、“就”都可以間接指向謂語動詞后邊的賓語，二者可以互換；如果整個句子由兩個單句組成，二者的分布則體現(xiàn)出句法的不對稱特點(diǎn)：通�！爸�/就”與否定詞“不/沒有”在句中同現(xiàn)，前后照應(yīng)，我們把兩個單句的謂語動詞分別記做“動1”、“動2”，若“動1”、“動2”是同一個詞，或意義相同、相近，從整個語境來看，限定同時排除的是動作涉及的對象，因此在上述條件下，“只”、“就”可以通用并互換；當(dāng)“動1”、“動2”意義不同或不相關(guān)時，從上下文來看，限定、排除的是動作本身，所以只能用副詞“只”來限定。例如：“我只/就說這一句�！�、“他只吃水果，從來不知道買水果�！薄爸弧�、“就”、“才”都可位于動補(bǔ)詞組前面，但出現(xiàn)的語義環(huán)境有所差別：首先，若數(shù)量短語做補(bǔ)語表示量少，那么三個限定副詞都可以間接限定動詞后面的數(shù)量補(bǔ)語。除此之外，對動作行為的結(jié)果、地點(diǎn)等相關(guān)情況加以限定時，只能用副詞“只”。如：“只/就/才晚去了幾分鐘�！�、“我只呆在家里，哪也沒去�！薄爸弧边�可以出現(xiàn)在狀語前對整個狀中結(jié)構(gòu)進(jìn)行限定，即使?fàn)钪薪Y(jié)構(gòu)的中心語由表示量少的動補(bǔ)短語構(gòu)成，但由于整個結(jié)構(gòu)還是以描述動作的情態(tài)為主，因此只能用副詞“只”來進(jìn)行限定。如：“他沒有回答，只憨厚地看了她一眼�！绷硗�，能愿動詞前一般用“只”限制，而不用“就”�！爸弧痹诮Y(jié)構(gòu)上限定的是能愿動詞及其后面的動詞或動詞性詞組，在語義上限定了動作的可能性。
3、“只/就”+介詞短語
當(dāng)限定動作行為的對象即限定體詞性短語時，“只”和“就”都可以用在介詞短語前面；當(dāng)限定動作的方式、工具、時點(diǎn)、目的等謂詞性短語時，用“只”不能用“就”。如：“我只/就對你一個人講了，沒對別人講�！�、“我只用算盤來計(jì)算�！本C上所述，限定副詞“只”、“就”、“才”在語義、語法方面的差異是比較明顯的：在語義方面，三者在確定范圍、語義排他性、限定性方面都各有不同；受語義制約，它們的語法分布也不盡相同：修飾名詞性成分時，“才”只能出現(xiàn)在含有數(shù)量詞組的名詞性謂語前，語義指向后面的數(shù)量短
【限定副詞“只”、“就”、“才”的句法、語義分析】相關(guān)文章：
語法：副詞yet的用法詳解05-19
英語語法之副詞作表語舉例11-26
德與才作文10-07
慢慢才知道12-10
淺談中醫(yī)藥語義網(wǎng)的智應(yīng)用研究論文12-15
英語語法倒裝句解析：副詞后的倒裝02-16
走過才明白作文04-16
分享才快樂作文03-19
【經(jīng)典】走過才明白作文01-25