自然學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)之我見

21世紀(jì)人類將面臨一個(gè)信息化的社會，我們的學(xué)生必須學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會廣泛而有效地接受和處理信息。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機(jī)靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)的過程中，我認(rèn)為：

一、 利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，不能忽視實(shí)物。

計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，兒童非常感興趣。但兒童學(xué)習(xí)自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實(shí)物。所以，要上好自然課，老師、學(xué)生都要在課前去找實(shí)物，帶到課堂上看。但有些老師認(rèn)為，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力、又臟又亂，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，課堂上直接放給學(xué)生看，既省事又方便�？墒�，有時(shí)電腦中的實(shí)物不能完全突出教學(xué)重點(diǎn)，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。

如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的“各種各樣”，必須讓學(xué)生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個(gè)同學(xué)帶幾種，全班同學(xué)帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實(shí)》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實(shí)物的作用。

二、 利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，不能忽視動手。

自然是一門進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的學(xué)科，通過探索實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。在此過程中使學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能促使學(xué)生進(jìn)行有效地觀察，提高信息的交流水平，對于降低實(shí)驗(yàn)難度，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行有不可低估的作用。而學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)則是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵，因此，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在自然教學(xué)中具有重要意義，要真正做到“該動手時(shí)就動手”：。如：教《搭紙橋》一課時(shí)，就必須把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系起來，

1、 學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實(shí)驗(yàn)，并得出正確結(jié)論。

2、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。

3、 利用計(jì)算機(jī)介紹世界著名的橋梁。

三、利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。

常規(guī)電教手段時(shí)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，已經(jīng)過了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實(shí)用的特點(diǎn)深受廣大教師歡迎，在應(yīng)用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一個(gè)新生事物，發(fā)展的時(shí)間還不長，教師對其有一個(gè)適應(yīng)的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖

[1] [2]