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自主 合作 探究 創(chuàng)新
自主 合作 探究 創(chuàng)新
――新課程理念下的研究
摘要: 合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿�，學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。針對(duì)時(shí)下課堂教學(xué)中存在的大量浮于表面的小組合作學(xué)習(xí), 本文試著從新課程理念的引領(lǐng)下，為解決這個(gè)實(shí)質(zhì)性的問題,從本校課題“小組合作學(xué)習(xí)”研究出發(fā)，進(jìn)行了一些必要的闡述。
關(guān)鍵詞：小組合作 主體 創(chuàng)造
１．課題的提出
合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿�，學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。但通過大量的課堂觀察和調(diào)查，仍存在許多誤區(qū)，如浮于表面、流于形式的合作學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)，缺乏適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及教師在合作學(xué)習(xí)過程中的角色轉(zhuǎn)換等問題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能真正發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。為此，在新課程理念的引領(lǐng)下，為了解決這個(gè)實(shí)質(zhì)性的問題，克服當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)存在的多種問題，達(dá)到新課程理念的最好體現(xiàn)。我校數(shù)學(xué)教研組經(jīng)過反復(fù)分析討論，決定選擇“小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
２.課題實(shí)施中的一些誤區(qū)
2.1小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作
其教學(xué)場(chǎng)景的表現(xiàn)有如下兩個(gè)方面：
2.11當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)時(shí) (通常是教師的提問無(wú)人應(yīng)答，教學(xué)進(jìn)行不下去時(shí))，教師便會(huì)要求學(xué)生幾個(gè)人討論,討論怎么回答這個(gè)問題。這時(shí)，有的學(xué)生按照教師的要求發(fā)表自己的看法，但往往是你說你的，我說我的；有的學(xué)生則利用這個(gè)機(jī)會(huì)說閑話。這樣的小組討論不是在明確的團(tuán)體目標(biāo)指引下的群體學(xué)習(xí)行為，教師使用它，只是為了使教學(xué)能順利地進(jìn)行下去，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿是完成教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)(以教師為中心)。這種小組討論不是真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。
2.12為了體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念（特別是公開課教學(xué)時(shí)），不顧問題是否具有探究性，把所有的問題都拿來(lái)小組合作，導(dǎo)致問題過于簡(jiǎn)單（課本直接能找到答案），小組合作只是作為形式表現(xiàn)出來(lái)。
2.2放任自由缺乏監(jiān)控
有些教師上課伊始便布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，有的教師則退至教室的一側(cè)耐心等待，有的教師如蜻蜓點(diǎn)水般在各學(xué)習(xí)小組間游走。到了教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間，教師開始依
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