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新課程中如何培養(yǎng)學生的應用意識
新課程標準非常重視學生應用意識的培養(yǎng)。學生學習數(shù)學不能僅僅停留在掌握知識的層面上，要學會應用。只有學會應用，才能使學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，樂學會學，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。要完成新課程標準中的這一重要教學任務，就要求教師要善于引導觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，感受數(shù)學的應用；面對實際問題時，鼓勵學生從數(shù)學角度提出問題；運用數(shù)學知識方法解決問題；面對新的數(shù)學知識時，促使學生尋找實際背景，探索應用價值，從小培養(yǎng)學生的應用意識。
一、開展課前調(diào)查，萌發(fā)應用意識。
現(xiàn)代社會在步入信息時代，照搬書本例題教學時代已過去，盡管教材一再改革，但是書中例題與日新月異的現(xiàn)實生活仍然存在距離，這就要求教師要善于跳出教材，巧妙地組合創(chuàng)新內(nèi)容，使學生不再感到學習就是研究書本的知識，做書本上的練習，和實際生活是兩回事，和自己的生活相差甚遠，甚至不相干。教師要善于把生活中的現(xiàn)實和日常生活中遇到的問題擺在學生面前，讓其觀察生活，收集信息，激發(fā)他們的已知沖突，促使他們自主地去探索，尋找解決問題的方法，從而在掌握知識，學習知識的同時，感受到知識的價值。教師還要引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，為數(shù)學知識的學習收集材料，讓學生在生活的每個角落都感受到數(shù)學的存在，切實體會到數(shù)學滲透在我們生活的方方面面，促使學生自覺地將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應用意識。
例如：在教學“噸的認識”時，由于噸是較大的重量單位，三年紀學生在課堂中受環(huán)境限制，無法親自去感受。所以在課前讓學生去商場、建筑工地、貨車站等社會場所中去充分了解重量單位，收集信息，提出問題，哪些事物可以用噸來作單位，課堂上對新授知識學生不是一片空白，而是滿載著獲取的資料，質(zhì)疑的問題和自己初步的了解。有了這些準備，知識的獲取過程也輕松自如了。
再例如：教學“百分率”這一內(nèi)容，課前讓學生進行調(diào)查，我們生活中哪些地方可以用百分數(shù)，是怎樣用的？學生收集了大量的資料：衣物成分含棉量、某種酒的度數(shù)、工廠產(chǎn)品的合格率、樹木的成活率等。并且由于興趣使然，一些學生通過上網(wǎng)查閱或請教父母，了解了其中的意義及在生活中怎樣應用。課上，一張張記錄著學生收集信息調(diào)查結(jié)果的紙條，喜滋滋地擺在桌面上，這些是他們對生活知識的收集和提煉。學生結(jié)合課前收集的信息和老師提出的問題積極投入到探究知識的過程中，直接切入本課知識重點。在收集信息中，學生了解的是社會，深入的是生活實踐，觀察能力、邏輯能力和推理能力明顯提高，求百分率這個知識重點，在學生頭腦中也就水到渠成地理解了。所以培養(yǎng)學生收集信息的能力，從日常生活入手學習知識，既激發(fā)學生的學習興趣，又促進對新知識的理解，并為培養(yǎng)學生的實踐能力邁出堅實的一步，讓他們善于“發(fā)現(xiàn)”問題，他們才會善于“解決”問題。設(shè)情境，培養(yǎng)應用意識。
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