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明確素質(zhì)教育要求把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施主要是通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？近年來(lái)，筆者圍繞這個(gè)課題進(jìn)行了研究和探索，感到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要明確小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和基本要求，然后按照其要求，以小學(xué)數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱、新教材為依據(jù)，正確把握好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，滲透小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和基本要求
小學(xué)數(shù)學(xué)新大綱從全面提高全民族素質(zhì)的高度，指出“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步知識(shí)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針……對(duì)提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義。”由此可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就是以提高全體小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為根本目的的教育，是數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的訓(xùn)練、潛在智能的開(kāi)發(fā)、數(shù)學(xué)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)以及在數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)訓(xùn)練中進(jìn)行思想品德教育的整體性教育。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育基本要求的全面性和群體性以及發(fā)展性。全面性是指小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容而言，它包括數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)素養(yǎng)、潛在智能開(kāi)發(fā)和滲透思想品德教育四個(gè)方面。其中數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能與數(shù)學(xué)思想方法；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)包含學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣、主動(dòng)性、習(xí)慣和意志力；智能開(kāi)發(fā)包含探索能力、閱讀數(shù)學(xué)課本的能力、質(zhì)疑能力、類(lèi)推能力、抽象概括能力、口述表達(dá)能力、綜合計(jì)算和解題能力、求異思維能力及創(chuàng)造力等；思品素養(yǎng)包含理想、道德、審美以及辯證唯物主義觀念等；群體性是指要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展性是指數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本要求是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
實(shí)施素質(zhì)教育要以新大綱和新教材為依據(jù)
新大綱是根據(jù)國(guó)家有關(guān)法令、法規(guī)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)而制訂的。它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)、目的要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和方法的規(guī)定和意見(jiàn)，均是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研新大綱，把握新大綱的精神實(shí)質(zhì)，自覺(jué)地以新大綱來(lái)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
新教材是根據(jù)新大綱和小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)際，在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。它是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的好媒體，那種認(rèn)為實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就要或可以離開(kāi)新教材另搞一套的認(rèn)識(shí)和做法，是對(duì)素質(zhì)教育的誤解，是錯(cuò)誤的。而恰恰相反，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育必須緊扣新教材，理解與運(yùn)用好新教材：
（１）明確新教材的編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)；（２）明確新教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)，其中包括教材是怎樣對(duì)定義、法則、計(jì)算公式和概念進(jìn)行表述的、是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，每一道例題的編排意圖，每一插圖的用意，練習(xí)題的安排序列、層次、目的等；（３）正確理解與掌握新教材知識(shí)內(nèi)容，其中包括對(duì)新教材中的定義、法則、計(jì)算公式和概念的正確理解，對(duì)每一插圖的正確理解，每一道題的正確解答；（４）正確理解新教材中體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)思路、順序和教學(xué)方法等。
實(shí)施素質(zhì)教育要正確把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)上的主要區(qū)別就在于：應(yīng)試教育把單純的知識(shí)傳授作為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，而
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