高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略論文

　　一、對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的剖析

　　一是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性而忽略了教師在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。在現(xiàn)代教育理念里一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生在小學(xué)中的主體性，這沒(méi)有錯(cuò)，但是事物到要一分為二地看待，不能夠因?yàn)橐驗(yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體而忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，否則又會(huì)走向另一個(gè)教學(xué)的極端，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的盲目性。二是在初高中知識(shí)的銜接上還存在不足。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中知識(shí)要比初中的數(shù)學(xué)知識(shí)在難度上要大的多，在廣度上都有大幅度地提升。在這種大的跨度里，學(xué)生不太適應(yīng)這種突然的變化。他們總是感覺(jué)到高數(shù)學(xué)難學(xué)，喪失一些學(xué)習(xí)的信心。

　　二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀的教學(xué)策略

　　1.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用于不斷適應(yīng)新課改的要求。在新一輪教育教學(xué)改革中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主合作地學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的探究能力。所以，作為教師，應(yīng)該首先在觀念上積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，在教學(xué)中多凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，因?yàn)楫吘乖诮逃�教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。在教學(xué)中積極做好因材施教，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中都能夠在不同程度上得到發(fā)展。

　　2.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極加強(qiáng)初高中知識(shí)的銜接。在高中各科教學(xué)中，其知識(shí)點(diǎn)跟初中都有聯(lián)系，但是在深度上有著截然不同的一面，面對(duì)這些差異。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要積極地在初高中知識(shí)的銜接上處理好，便于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)之前，一定要了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和在學(xué)習(xí)中的接受能力。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和小學(xué)能力的充分了解基礎(chǔ)之上，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在小學(xué)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

　　3.在教學(xué)資源上進(jìn)行必要地開(kāi)發(fā)和利用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們有必要積極地對(duì)教學(xué)資源給予必要地開(kāi)發(fā)和利用。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，對(duì)于一些抽象的概念，常常用語(yǔ)言盡管表述得特別清楚，但是學(xué)生就是不能夠達(dá)到深入地理解和把握。鑒于這種狀況，有必要在教學(xué)資源上進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出一些豐富多彩的教學(xué)課件，幫助學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的更好滴理解。比如針對(duì)“集合”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我們就可以挖掘出生活中的有關(guān)于集合知識(shí)的一些片段，將他們以文件的方式存儲(chǔ)起來(lái)，以備教學(xué)時(shí)使用。

　　4.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極整合多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，常常要在黑板上板書(shū)出許多的數(shù)字和文字，而那些解題過(guò)程在板書(shū)中，所花時(shí)間有太多，給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。倘若我們能夠有效地整合多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，則完全可以將以前需要在黑板上板書(shū)的題目和解題過(guò)程，都能夠在瞬間里完成。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還充分地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，使其轉(zhuǎn)變?yōu)樯�彩豐富的視頻，在數(shù)學(xué)課件里做好。我們?cè)诔浞值厥褂昧私虒W(xué)課件進(jìn)行有效的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上明顯有增加。我們希望高中學(xué)生在同樣多的時(shí)間里，掌握到更多的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以用傳統(tǒng)教學(xué)中表述方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，積極地展示解題思維方法、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在這一過(guò)程中，為了節(jié)省更多的時(shí)間，我們完可以合理地利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如：在教學(xué)“等比例求和”教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以見(jiàn)這一抽象的思想問(wèn)題用圖形思維，將等比例求和轉(zhuǎn)化為圖形進(jìn)行理解，可以有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

　　綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)白主性忽略了教師的作用、對(duì)初高中知識(shí)的銜接重視不夠、課時(shí)嚴(yán)重不足這些問(wèn)題，我們只有積極地采用一些應(yīng)對(duì)的策略，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念用于不斷適應(yīng)新課改的要求、積極加強(qiáng)初高中知識(shí)的銜接、在教學(xué)資源上進(jìn)行必要地開(kāi)發(fā)和利用、積極整合多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都是良好的解決策略。

　　作者:王忠蓮 單位:重慶市江津八中

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