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獨立學(xué)院體育專業(yè)聽力教學(xué)研究論文
內(nèi)容摘要：聽力是大學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，并且獨立學(xué)院對體育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時的英語分?jǐn)?shù)要求較低，這就使得體育專業(yè)學(xué)生的聽力教學(xué)更加不容樂觀。本文對獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的聽力教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過程中所存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，以期探索出一條適合獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的聽力教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：聽力教學(xué);獨立學(xué)院;體育專業(yè)
一.引言
近年來，作為高等教育發(fā)展形勢下的新生事物，獨立學(xué)院的發(fā)展突飛猛進。獨立學(xué)院所錄取的學(xué)生都是在第三批次，也被稱為“三本學(xué)生”，隨著全國高校大學(xué)公共英語四、六級聽力教學(xué)的不斷改革，獨立學(xué)院的英語聽力教學(xué)也備受矚目。隨著社會的發(fā)展和就業(yè)時激烈的競爭，聽力教學(xué)顯得尤為重要，然而，獨立學(xué)院學(xué)生尤其是體育專業(yè)的學(xué)生生源的獨特性決定了大學(xué)英語聽力教學(xué)所面臨的種種困難。本文針對獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)中所遇到的問題，試著給出幾點有針對性的建議。
二.獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生聽力教學(xué)現(xiàn)狀
1.體育專業(yè)學(xué)生高中英語基礎(chǔ)薄弱，聽力基礎(chǔ)基本為零
獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)普遍較低，英語基礎(chǔ)非常薄弱，加上需要長期上室外專業(yè)課，很多學(xué)生在聽力方面是一片空白。進入大學(xué)后，體育專業(yè)學(xué)生發(fā)音問題嚴(yán)重、詞匯量小、語法知識薄弱等特點直接影響到學(xué)生的聽力水平，很多學(xué)生閱讀播放的聽力材料原文尚且困難重重，更不用說聽懂所播放的聽力內(nèi)容了。有時，盡管費勁波折聽懂了單詞，也會因為不理解材料中所出現(xiàn)的虛擬語氣、定語從句、不定式等語法點而無法理解所聽內(nèi)容。再加上高中時英語聽力只作為平時考試的考查內(nèi)容，并不計入總分，這就導(dǎo)致高中階段的英語聽力并不受重視，學(xué)生在高中時并未接受系統(tǒng)的英語聽力訓(xùn)練，在聽說讀寫這幾種技能中聽力水平最低。
2.體育專業(yè)學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和自信
俗話說：“興趣是最好的老師”，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦學(xué)習(xí)的精神，大部分體育專業(yè)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏英語學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生普遍認(rèn)為聽力非常難，學(xué)習(xí)起來毫無頭緒，再加上聽力課相對枯燥乏味，大部分聽力材料是關(guān)于社會科學(xué)或自然科學(xué)方面的，說理性比較強，缺乏趣味性，學(xué)生在心理上也會對這類材料產(chǎn)生排斥感。學(xué)生在上聽力課時，由于自身英語基礎(chǔ)薄弱，無法聽懂老師講課的內(nèi)容，跟不上聽力課程進度，久而久之，學(xué)生開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒，英語聽力水平無法提高并因此變得自卑，慢慢喪失對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣，并開始在心里慢慢的對英語聽力產(chǎn)生排斥。3.英語聽力課堂教學(xué)方式單一，教師教學(xué)積極性不高大部分獨立學(xué)院所用教材和一本二本院校所用教材一致，體育專業(yè)學(xué)生普遍反映聽力教材難度過大，生詞和語法點太多，聽力材料播放語速太快，這會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心。另外，教師在聽力課堂上教學(xué)方法單一，教法循規(guī)蹈矩。教師在聽力課堂上的上課流程通常是：帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音--讓學(xué)生給出答案--對答案--看聽力原文材料---再播放原文錄音，很少對聽力材料里所出現(xiàn)的單詞和語法知識進行分析講解，對相關(guān)的背景文化知識也不做過多的介紹，更少做相關(guān)的課堂互動，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，會慢慢失去對聽力的興趣和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)情緒。盡管聽力是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是對于以專業(yè)課為重的體育專業(yè)學(xué)生聽力教學(xué)來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上還不夠重視，因此在安排英語課程和語音教學(xué)管理等方面做的還不是很到位，并且每周英語聽力課的課時過少，無法保證聽力課的上課時間和質(zhì)量，使得本就聽力基礎(chǔ)薄弱的體育專業(yè)學(xué)生無法在有效的時間內(nèi)提高英語聽力水平。此外，教師觀念意識也存在偏重現(xiàn)象，只是把聽力課看成是讀寫課的補充和延伸，并未把聽力課作為一門課程來對待。很多時候，任課教師的教學(xué)活動并不能得到學(xué)生的認(rèn)可和理解，教學(xué)熱情必然大受打擊，教師出現(xiàn)厭教情緒，教學(xué)積極性不高必然不會高。
三.獨立學(xué)院體育專業(yè)聽力課堂教學(xué)方法和策略
雖然獨立學(xué)院體育專業(yè)英語聽力課教學(xué)困難重重，但它作為一門在大學(xué)期間必修的基礎(chǔ)課程，前景仍是樂觀的，為了激發(fā)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，使獨立學(xué)院體育專業(yè)的聽力教學(xué)有所提高和改進，筆者針對以上所述因素給出以下幾點建議。
1.鞏固獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識
盡管有專家學(xué)者提出詞匯和語法知識并非提高聽力水平的決定性因素，但考慮到獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的實際情況，教師應(yīng)有針對性地加強體育專業(yè)學(xué)生對基礎(chǔ)知識特別是語法知識和詞匯知識的掌握。教師可以在每堂課抽出一點時間，結(jié)合聽力的文字材料為體育專業(yè)學(xué)生講解補充相關(guān)詞匯用法并帶領(lǐng)學(xué)生分析了解語法結(jié)構(gòu)，體會語法在聽力材料中的應(yīng)用。此外，體育專業(yè)學(xué)生發(fā)音問題比較嚴(yán)重，由于高中時缺乏系統(tǒng)的語音訓(xùn)練，大部分體育專業(yè)的學(xué)生無法準(zhǔn)確的讀出48個音標(biāo)的正確發(fā)音，對連讀、爆破，重讀，語音語調(diào)等基本的語音常識知之甚少，因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生鞏固詞匯和語法知識的同時要盡量用簡單易懂的語言給學(xué)生講解元音、輔音、重讀、爆破、連讀等語音知識，并配合聽力材料進行模仿和練習(xí)，在練習(xí)過程中及時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。只有經(jīng)過長期的語音訓(xùn)練，學(xué)生才會在聽力訓(xùn)練中體會出不同的重讀、連讀、爆破、語音語調(diào)等語音知識，從而更加準(zhǔn)確把握說話者的意圖，選出正確答案。再者，要將聽和說有機結(jié)合起來，盡量讓學(xué)生在聽力課堂上有開口講英文的機會，要鼓勵學(xué)生不怕出錯，大膽的說，抓住機會多說英語。
2.激發(fā)培養(yǎng)獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機和興趣
獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生智力水平一樣，決定他們學(xué)習(xí)效果的并非智力因素，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。由于自身專業(yè)特點，體育專業(yè)學(xué)生大多數(shù)時間都花在了專業(yè)課的訓(xùn)練上，因此他們對文化課的學(xué)習(xí)在心理上有很大的被動性，惰性和依賴心理比其他專業(yè)的學(xué)生更強，為此，外部的激勵因素就顯得特別重要，教師要用相應(yīng)的激勵機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，興趣點低是體育專業(yè)學(xué)生聽力中的一大障礙，因此，在聽力課堂上，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)計生動有趣的課堂環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與其中，也可以利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段給學(xué)生播放歐美電影和經(jīng)典歌曲讓學(xué)生賞析和模仿，這些方法和手段不僅可以讓學(xué)生享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，還可以讓學(xué)生在真實與自然的環(huán)境中獲得語言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。另外，對于獨立學(xué)院體育專業(yè)的學(xué)生，除了激發(fā)他們的動機和興趣之外，還要采取動力與壓力并存的教育方法，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的積極性，還要讓他們懂得良好的英語聽力不僅能夠讓他們順利通過期末、大學(xué)英語四、六級考試，還可以在未來激烈的就業(yè)競爭中搶占先機。獨立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生聽力教學(xué)是一個艱辛緩慢的過程，教師不應(yīng)該急于求成,揠苗助長，而是應(yīng)該多對學(xué)生進行表揚和鼓勵，尤其是對學(xué)生每一次微小的進步，例如聽懂了一個單詞、一句話，理解了某個語法點，都要給與鼓勵，這樣才能慢慢消除體育專業(yè)學(xué)生對于英語聽力的恐懼，增強學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生的聽力水平才能有所提高。
3.提高教師教學(xué)積極性，改變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法
盡管獨立學(xué)院體育專業(yè)的聽力教學(xué)困難重重，但英語老師要始終堅信通過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力，學(xué)生的聽力水平一定會有所提高。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要采取方法和措施進一步加強聽力教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師到外校進修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與理念，并把所學(xué)內(nèi)容靈活運用到實際聽力教學(xué)當(dāng)中。另外，大學(xué)英語教研室要多組織各種各樣的教學(xué)活動，鼓勵創(chuàng)新，為教師交流聽力教學(xué)方法與經(jīng)驗提供平臺，讓教師可以取長補短，共同提高。與此同時，教師也應(yīng)主動提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，積極探索更適合體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。教師還要在備課上多花心思，聽力課堂不僅僅是給學(xué)生播放聽力，核對答案，還要學(xué)會活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與性和主動性，幫助學(xué)生樹立英語聽力學(xué)校習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)英語聽力教學(xué)大綱來設(shè)計教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的英語水平選擇聽力材料，并充分利用聽力教室的多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富聽力教學(xué)內(nèi)容，在聽力中可以播放經(jīng)典的英文歌曲、精彩的電影片段，讓學(xué)生模仿并進行角色扮演，使學(xué)生充分融入到聽力學(xué)習(xí)的氛圍中。教師還可以利用自身的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計出有效的聽力教學(xué)方案。此外，教師還應(yīng)該加強西方國家文化背景知識的導(dǎo)入，大學(xué)英語聽力教學(xué)不僅僅是聽力技巧方面的教學(xué)，更應(yīng)該包括社會文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的教學(xué)，只有對聽力材料的背景知識有所了解，才能掃除聽力中的文化障礙，幫助學(xué)生提高聽力。
四.結(jié)語
總之，學(xué)生聽力水平的提高是一個緩慢而艱苦的過程，對于英語基礎(chǔ)薄弱的體育專業(yè)學(xué)生來說更是如此，因此，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，開動腦筋，研究學(xué)生的特點與實情，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力過程中所出現(xiàn)的問題，在教學(xué)過程中不斷探索行之有效的教學(xué)方法和策略來激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生聽力水平。
參考文獻:
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