新課程理念下高校體育教育的發(fā)展趨向論文

　　【摘要】文章回顧了近半個(gè)世紀(jì)以來“我國高校體育的教學(xué)目標(biāo)”的演化發(fā)展過程。我們認(rèn)為在新的歷史條件下，2001年國家設(shè)定的學(xué)校教育目標(biāo)體現(xiàn)了時(shí)代性、社會需要和人本主義。但新的理念與實(shí)際運(yùn)作還有一定的距離。文章從管理數(shù)字化和俱樂部組織形式兩個(gè)發(fā)展趨勢，提出了新的見解，以求廣大同仁商榷、參改。

　　【關(guān)鍵詞】新課程理念；教學(xué)；發(fā)展趨勢

　　近半個(gè)世紀(jì)以來，我國學(xué)校體育的發(fā)展，表現(xiàn)出階段性、波浪式的演進(jìn)過程。發(fā)展的顯著性和持續(xù)性表現(xiàn)在后30年，在此歷史進(jìn)程中指導(dǎo)學(xué)校體育工作的“目標(biāo)”設(shè)計(jì)，其理念是漸進(jìn)的、不斷成熟的。1956年我國第一套體育教學(xué)大綱明確規(guī)定中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義社會的建設(shè)者和保衛(wèi)者”；大綱第一次提出了全面發(fā)展的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，克服了體育課以單純傳授運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)思想，有力地促進(jìn)了體育教學(xué)改革的發(fā)展，并通過體育增進(jìn)學(xué)生的健康，與衛(wèi)生相結(jié)合。1961年中學(xué)體育教材規(guī)定中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并通過體育向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，參加生產(chǎn)勞動和準(zhǔn)備保衛(wèi)祖國”；第一次明確了體質(zhì)的概念及內(nèi)涵。1978年教育部重新修訂并頒布了《全日制十年制小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《全日制十年中學(xué)體育教學(xué)大綱》，《大綱》規(guī)定的體育教學(xué)目標(biāo)是“有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使他們適應(yīng)學(xué)校教育的要求，并在未來的革命斗爭中，能夠很好地?fù)?dān)負(fù)起建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的光榮任務(wù)�！边@次大綱突出強(qiáng)調(diào)了“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”的指導(dǎo)思想，其主要原因與學(xué)生體質(zhì)下降有直接關(guān)系。但這一目標(biāo)在改革初期并沒有很好的實(shí)現(xiàn)。 1988年國家教育委員會頒布的《小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《中學(xué)體育教學(xué)大綱》，是九年義務(wù)教育大綱編定頒發(fā)前的“過渡性”大綱。這個(gè)大綱引進(jìn)了國外的一些教育思想和體育思想，在教學(xué)目標(biāo)的提法上有了很大發(fā)展，其體育教學(xué)的目標(biāo)是“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生能夠在德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，成為社會主義的建設(shè)者和保衛(wèi)者�！�1992年頒布的《九年義務(wù)教育中學(xué)體育教學(xué)大綱》中提出的體育教學(xué)目標(biāo)是“通過體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。強(qiáng)調(diào)了體育與保健相結(jié)合。 1996年中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定體育教學(xué)的目標(biāo)是“全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康；掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技能，提高學(xué)生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，陶冶學(xué)生情操。這次教學(xué)大綱把“為終身體育奠定基礎(chǔ)”作為體育教學(xué)的目標(biāo)，使體育跳出了學(xué)校這一圈子，與終身體育相結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)校體育的視野。2000年體育與健康教學(xué)大綱規(guī)定體育教學(xué)的目標(biāo)是“體育與健康教學(xué)以育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促進(jìn)青少年身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人做好準(zhǔn)備。它突出體現(xiàn)了育人的宗旨。 2001年的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）將體育課程目標(biāo)定為增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個(gè)人健康和群眾健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

　　自1956年至今，我國學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)了中時(shí)期教育目的和教育方針的要求，同時(shí)由單純的追求社會目標(biāo)向追求社會目標(biāo)和個(gè)人需要目標(biāo)結(jié)合的方向發(fā)展，尤其注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，并且終身體育已成為我國體育教育的首要目標(biāo)。

　　在我國雖然新的課程思想在不斷深入人心，但傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)卻沒有褪去歷史舞臺，還存在一定的局限性：

　　（1）過于注重體育知識、技術(shù)、技能的傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，所培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)際操作能力較差，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

　�。�2）過于注重體育知識、技術(shù)、技能的傳授，忽視學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，致使學(xué)生難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

　�。�3）過于注重社會價(jià)值，忽視個(gè)體價(jià)值，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　與國外的體育教育相比，我國的教學(xué)內(nèi)容與方法相對來說就單一得多。例如：國內(nèi)的體育課一般只是在操場上跑跑步、打打球等等。而國外的體育課內(nèi)容就寬一些，有保齡球、攀巖、板擊球等。在體育的筆試中，也會涉及許多問題，不局限在操場和體育館里。在澳洲學(xué)校有許多體育項(xiàng)目俱樂部，校際間的比賽也很多。雖然國內(nèi)的學(xué)校也有一些體育比賽，但學(xué)生參與的人數(shù)相對較少。面對學(xué)習(xí)壓力，假如不是球隊(duì)隊(duì)員就幾乎沒有機(jī)會參加比賽。在國外不是這樣，假使學(xué)生體育不是很好，但老師會一直鼓勵(lì)學(xué)生，包括校際間的籃球比賽，也會鼓勵(lì)學(xué)生上場。那邊的學(xué)校體育教育不是特別注重比賽的輸贏，而更注重讓所有的學(xué)生參與到體育活動之中，通過一些課程中的活動，提高學(xué)生的興趣使學(xué)生從體育運(yùn)動中學(xué)到許多知識。

　　那么，在新課程理念下我國的體育教育發(fā)展趨勢怎樣呢？

　　一、管理方面向“數(shù)字校園體育”發(fā)展

　　“數(shù)字校園體育”（Digital Campus Physical Education，簡稱DCPE）其本質(zhì)就是學(xué)校體育教育與管理的數(shù)字化，是數(shù)字技術(shù)與學(xué)校體育相結(jié)合的一種信息全面、系統(tǒng)的管理方案。通過利用現(xiàn)代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)將學(xué)校體育方方面面的信息加工、整合、處理、分析，得到的相關(guān)數(shù)據(jù)來指導(dǎo)工作，為校園體育教育帶來科學(xué)、方便、實(shí)用的管理手段與方法，從而加快體育教育、管理的現(xiàn)代化進(jìn)程，提高和改進(jìn)體育教育教學(xué)的質(zhì)量，豐富校園體育文化。

　　DCPE的作用是以校園體育的全方位生活和工作為中心，使學(xué)校各方面的信息通過加工、直觀而便捷地反映到管理者的面前，從而保證決策的科學(xué)性和時(shí)效性，最終達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量和社會影響力的目的。同時(shí)DCPE還兼顧了：

　�。�1）全面性。一切從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)校在教學(xué)、管理、交流等方面的復(fù)雜需求，從而設(shè)計(jì)各功能組件，分別針對不同類型用戶的需要，真正有效地解決教師工作中的實(shí)際問題，成為為學(xué)校體育管理者和全體教師準(zhǔn)備的教學(xué)管理平臺。

　�。�2）通用性。適應(yīng)各類各級不同的學(xué)校�；�于對各種學(xué)校不同管理方式的廣泛調(diào)查和深入研究，系統(tǒng)會充分考慮用戶需求的多樣性，適用于全國絕大多數(shù)大中小學(xué)（包括職業(yè)中學(xué)）的工作需要。

　�。�3）易用性。精心的設(shè)計(jì)使用戶輕松入門。系統(tǒng)在設(shè)計(jì)研發(fā)中始終圍繞“以人為本”的核心。即使一個(gè)對計(jì)算機(jī)并不熟悉的體育教育管理者或體育教師，也可以很容易地完成以前需要很久才可以完成的復(fù)雜工作。

　�。�4）經(jīng)濟(jì)性。充分考慮到我國地域遼闊經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡、各級各類學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)參差不齊的現(xiàn)狀，在系統(tǒng)的建設(shè)和軟件的開發(fā)中，對硬件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施要求較低，不需要花費(fèi)很大的資金投入便可實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)的全部功能。

　　（5）交互性。系統(tǒng)的建設(shè)不僅是一個(gè)管理平臺也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，通過DCPE-N系統(tǒng)提供強(qiáng)大的信息發(fā)送、電子郵件、BBS等子功能，所有用戶（包括教師和學(xué)生）都可以真正參與到這個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)中來。

　�。�6）靈活性。充分考慮到在不同的操作系統(tǒng)下的工作性能，無論采用流行而廉價(jià)的Linux操作系統(tǒng)，還是已經(jīng)安裝了廣泛應(yīng)用的Windows NT，系統(tǒng)都能適應(yīng)需求。（7）擴(kuò)展性。系統(tǒng)的核心部分在開發(fā)過程中充分考慮了將來的功能擴(kuò)展，用戶可以方便地在原有系統(tǒng)中增加新開發(fā)的功能組件，或者平滑地升級至更高級的版本。在DCPE-N中還可以接受全國各級各類教師發(fā)來的資料文章等以此來充實(shí)數(shù)據(jù)庫。

　�。�8）組件化。整個(gè)系統(tǒng)依據(jù)不同功能劃分為若干相對獨(dú)立的組件，在系統(tǒng)中它們之間又相互融合，共享信息，為用戶的個(gè)性化需求提供不同的組件。

　　（9）網(wǎng)絡(luò)化。系統(tǒng)開發(fā)完全基于網(wǎng)絡(luò)的信息系統(tǒng)平臺，充分利用因特網(wǎng)的眾多優(yōu)點(diǎn)。它可以非常容易地聯(lián)入Internet，實(shí)現(xiàn)部分公共數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)共享，實(shí)現(xiàn)更大范圍的教育網(wǎng)絡(luò)。

　　（10）智能化。系統(tǒng)重點(diǎn)突出智能化，從而達(dá)到系統(tǒng)應(yīng)用的簡捷化，提高系統(tǒng)的職能決策與分析能力，大大提高了工作效率，也減少了人為錯(cuò)誤的可能性等諸多特性，所以校園體育向數(shù)字化發(fā)展是必然的，因?yàn)閷W(xué)校體育教育、教學(xué)與管理是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作。以往我們一直采用工業(yè)時(shí)代的傳統(tǒng)方法解決學(xué)校體育教育管理等方面的問題，效率較低。很多的學(xué)校體育教育和校園體育文化活動，由于大量信息數(shù)據(jù)的管理無法完成、相互聯(lián)系手段的限制而夭折，造成校園體育工作的被動。信息化、數(shù)字化大潮的涌現(xiàn)為我們體育管理帶來全新的解決方案，對擺脫傳統(tǒng)手工管理方面的不足、加快信息化教育、完善當(dāng)前學(xué)校體育工作，提升信息時(shí)代學(xué)校體育管理水平有著重要的意義和作用。當(dāng)前全國各行業(yè)都在進(jìn)行信息化、數(shù)字化的建設(shè)，但是由于各種原因體育教育信息化、數(shù)字化落后于其他行業(yè)，不但影響到國家信息化、數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程，同樣也造成校園體育教育管理的落后局面。其主要原因是我們對信息化、數(shù)字化思想上不重視、認(rèn)識上不明確、行動上不迅速。同時(shí)在體育教育、教學(xué)和管理的數(shù)字化方面暫無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也沒有成熟的模式可供參考。要想趕上信息化、數(shù)字化潮流，使學(xué)校體育工作數(shù)字化，我們必須充分學(xué)習(xí)、了解和認(rèn)識信息化、數(shù)字化技術(shù)的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇，積極主動地研究、設(shè)計(jì)和開發(fā)適合于校園體育的信息化、數(shù)字化產(chǎn)品，以改變新世紀(jì)學(xué)校體育管理的落后局面。

　　二、教學(xué)方面由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向體育俱樂部發(fā)展

　　全面推行體育俱樂部。高校體育俱樂部是學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家高校體育俱樂部的一些做法，結(jié)合我國的實(shí)情形成和建立起來的一種體育組織模式，定性為體育教學(xué)俱樂部。體育教學(xué)俱樂部是以體育與健康教育為目標(biāo)，以共同體育鍛煉愛好為組織基礎(chǔ)，根據(jù)大學(xué)生的生理、心理、社會和自我完善的需要，把體育教學(xué)、課外體育活動、群體競賽、三者融為一體的體育教育形式。學(xué)校體育俱樂部的建設(shè)目標(biāo)是：

　　1.重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以自由選擇項(xiàng)目、教師、機(jī)動地利用時(shí)間；2.滿足需要發(fā)展個(gè)性，俱樂部采用多層次，多類型的組織形式，最大限度的滿足學(xué)生的需求；3.課內(nèi)外一體化，教學(xué)、輔導(dǎo)、群體競賽有機(jī)結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)生體育知識技能的掌握和健康水平的提高；4.教師由原來的主授者變?yōu)榻M織者、輔導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教師的組織和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展而積極主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。從學(xué)生的興趣出發(fā)，重視學(xué)生的合理要求，讓學(xué)生學(xué)會自己選擇，自主練習(xí)和自我評價(jià)，從中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生由“依賴型“向“自主型”發(fā)展。我們向這一方向發(fā)展的目標(biāo)是把公共體育課建設(shè)成為最受學(xué)生歡迎的課程。充分發(fā)揮體育課的功能和作用，更加有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　總之，在體育教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)的是“態(tài)度（興趣）”、“習(xí)慣”、“問題解決能力”的培養(yǎng)，以及“經(jīng)驗(yàn)”的重要性。體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)應(yīng)是未來體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一；體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成在體育教學(xué)目標(biāo)中的重要地位應(yīng)得到逐步地加強(qiáng)；體育教學(xué)目標(biāo)中更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；確立“經(jīng)驗(yàn)”在體育教學(xué)目標(biāo)中的位置。學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識、技能和本領(lǐng)，這些對于一個(gè)人未來的發(fā)展具有重要的價(jià)值。但是，不能忽視經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)對于一個(gè)人的發(fā)展也是十分重要的。這就要求在體育教學(xué)過程中給學(xué)生提供更多和足夠的機(jī)會去思考、探究，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“過程”，獲得主動探索的“經(jīng)歷”，從直接參與中獲得知識、技術(shù)和技能，從而也培養(yǎng)了對學(xué)習(xí)的興趣、情感和態(tài)度。所以，我們認(rèn)為數(shù)字化體育與體育教學(xué)俱樂部相結(jié)合，是我們需要積極為之努力的良策，也是今后學(xué)校體育的必然發(fā)展方向。

　　參考文獻(xiàn)

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