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新課程理念下如何發(fā)揮體育教學的價值論文
1.借助游戲活動，調(diào)動學習興趣
在教學過程中，我們可以借助游戲活動，調(diào)動學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。而且，對于小學階段的學生來說，創(chuàng)設游戲活動不僅符合現(xiàn)階段學生的學習特點，而且，也有助于學生掌握基本體育技能，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。例如：在學習“隊列、隊形”的教學活動中，為了打破傳統(tǒng)沉悶的課堂，也為了能夠調(diào)動學生的學習積極性，在授課的時候，我組織了“聽口令，做相反動作”的游戲，這樣一來可以調(diào)動學生的學習興趣，確保體育課堂的高效進行；二來可以鍛煉學生的應變能力，對學生養(yǎng)成自主體育習慣也起著不可替代的作用。同時，也為體育價值的有效展示做好基礎(chǔ)工作。
2.樹立榜樣作用，重視主體地位
在體育教學中榜樣作用可以通過教師和學生兩方面來體現(xiàn)。對于目前的學生們來說，大部分孩子都是獨生子女，從小在家長手心里長大，不懂得也不愿意吃苦，所以，在體育活動常常會出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，甚至一些學生一上體育課就開始找各種各樣的理由逃課，尤其是在長跑項目中。所以，為了培養(yǎng)學生堅強的意志，我們要借助榜樣的作用，充分發(fā)揮學生的潛能，從而，逐漸提高學生的體育學習能力。就以“長跑”為例，眾所周知，學生不喜歡長跑，常常出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，所以，為了能夠讓學生掌握長跑的技巧，也為了發(fā)揮學生的主體地位，我經(jīng)常會組織以“小組”的形式進行鍛煉。分組的原則是“優(yōu)差”“中中”“中差”“優(yōu)優(yōu)”等組合方式，在“優(yōu)差”“中差”組合中目的是讓優(yōu)等生和中等生起到帶頭作用；在“中中”“優(yōu)優(yōu)”組合中主要是讓學生在競爭中堅持下去。除此之外，我們還可以發(fā)揮教師的榜樣作用，目的是讓學生在言傳身教中感受到體育課的價值，進而，讓學生在克服困難、戰(zhàn)勝自我的過程中提高抗挫折能力，培養(yǎng)學生堅強的品質(zhì)。
3.實施分層教學，確保全體收益
小學體育新課程標準指出：“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。簡單的說就是，學生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面都是有差別的，我們不能采用一刀切的教學模式，也不能以統(tǒng)一的標準來評價一個學生的體育水平。所以，在實際教學過程中，我們可以分層教學，根據(jù)學生的學習情況將其分成不同的層次，從而保證絕大多數(shù)的學生都能體驗到學習和成功的樂趣，進而，滿足自我發(fā)展的需求。因此，在實際教學過程中，我們可以按照學生的興趣愛好進行分層，也可以按照體育項目進行分層等等。比如：有學生擅長跑，有學生擅長乒乓球，有學生擅長跳高，還有學生擅長短跑等等，我們可以將其分成不同的小組，然后有針對性的進行授課，這樣可以從多方面滿足學生的學習需求，進而，確保體育價值的有效展示。
4.借多媒體教學，培養(yǎng)終身意識
多媒體作為一門集視頻、音頻、圖片、圖像為一體的現(xiàn)代教學技術(shù)，不僅可以直觀的展現(xiàn)教學內(nèi)容，而且，還能達到以往傳統(tǒng)口述所達不到的效果。也許你看到這一點會發(fā)出這樣的疑問，多媒體的應用和體育教學能切合在一起嗎？體育教學一般都是戶外教學。是的，乍一看兩者卻是很難連接在一起，但是，我們不妨想一想，我們除了在體育實踐教學能夠培養(yǎng)學生的素質(zhì)水平之外，我們是不是還可以借助多媒體對學生進行德育教育，使學生在形象的展示中樹立健康第一的思想。例如：在教學過程中，我們可以借助多媒體引導學生觀看奧運會中的一些體育比賽，目的是讓學生感受體育的價值，幫助學生樹立正確的體育意識；在健美操教學中引入多媒體，目的是讓學生建立正確、優(yōu)美的動作表象和完整的形象概念；等等。教師要恰當?shù)膶⒍嗝襟w引入課堂當中，要讓體育課堂在和諧的環(huán)境中增加容量，進而，確保體育課堂價值的順利實現(xiàn)�？傊�，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學方式，充分發(fā)揮體育課堂的價值，使學生在和諧的環(huán)境中快樂的學習，健康的成長。
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