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高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究論文
[摘要]高職體育是我國高等教育中的重要組成部分。在高職體育教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)手段之一,要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點,運用靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生對體育的濃厚興趣,在教學(xué)中把健康的體育理念傳播給學(xué)生,注重體育教學(xué)與社會實踐活動的有機結(jié)合。本文對高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題做了探討并對如何在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面進行改革,提出了切實可行的建議。
[關(guān)鍵詞]高職教育 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
一、引言
體育學(xué)科是高職教育中十分重要的一個方面,它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性,更具有自身的鮮明特性。近些年來,雖然高職體育教學(xué)進行了系列改革,取得了長足發(fā)展,但是沒有從根本上擺脫應(yīng)試教育和競技體育教學(xué)模式的束縛,使得高職體育教學(xué)內(nèi)容繁雜,趣味性低,健身效果差,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),不能激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和健身效果。興趣是人們積極地接觸、認(rèn)識和探索某種事物的心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)為對某種事物的預(yù)先注意和積極、肯定的態(tài)度以及力求去認(rèn)識,而體育興趣就是積極認(rèn)識體育運動或從事體育運動的心理傾向。法國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果;學(xué)生能否通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣、興趣發(fā)揮著非常重要的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式雖然也能完成教育的基本任務(wù),但在激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動的興趣、促進學(xué)生主動參與體育活動方面卻很難說有多少積極的作用。體育興趣的培養(yǎng)作為我國體育課教學(xué)的主要目標(biāo)之一,在新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中,有專門論述和明確具體的要求與規(guī)定,然而現(xiàn)行的體育課教學(xué)與其說注重體育興趣的培養(yǎng),倒不如說在不斷扼殺學(xué)生的體育興趣。運動興趣對體育教育的實施具有促進性作用,運動興趣可以使人在不斷進行體育鍛煉和接受體育教育的過程中開闊眼界,豐富自我,促進創(chuàng)造性運動能力的發(fā)展,在積極主動的進行體育運動時能達(dá)到自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我評價、自我實現(xiàn)、自我發(fā)展的效果,從而能進一步從參加體育鍛煉中,更大、更快、更好、更久地獲益。因此,在高職體育學(xué)習(xí)中應(yīng)把體育興趣的培養(yǎng)放在首位,根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點,運用靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生對體育的濃厚興趣,從而達(dá)到他們增強體質(zhì)、鍛煉體魄的目的。
二、高職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)內(nèi)容重復(fù),考核方式片面
目前,體育課教學(xué)內(nèi)容選擇,沒有完全擺脫以競技教材為主的舊教材體系的束縛,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)高職院校學(xué)校體育的特色和本質(zhì)功能,開發(fā)和選擇職業(yè)性體育。長期以來高職體育教學(xué)基本上是競技體育項目的教學(xué),在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的改革、學(xué)生成績的評定等方面存在諸多不足。當(dāng)前學(xué)生喜歡體育,但不喜歡上體育課,其中很大程度上是因為課的內(nèi)容陳舊乏味,缺少新意,不符合學(xué)生的需要。大部分高職院�；径奸_設(shè)例如 50m跑、鉛球、1000m跑(男)、800m跑(女)、雙臂屈臂撐(男),1min仰臥起坐(女)、籃球、排球、足球、乒乓球等項目。教學(xué)內(nèi)容幾乎全是競技運動的項目,這些內(nèi)容學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直都在學(xué)習(xí),到了大學(xué)再去學(xué)這些東西,自然會興趣索然,出現(xiàn)消極怠練、甚至逃課的現(xiàn)象。另外,教材形式單調(diào),枯燥無味,考核標(biāo)準(zhǔn)太高、太難,沒有考慮學(xué)生的個體差異,對發(fā)展學(xué)生個性考慮較少也是影響學(xué)生體育興趣的主要因素。
2.體育教學(xué)的目標(biāo)不明確
高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)相一致。高職院校教育與普通高校教育相比,既具有共性,又有職業(yè)教育的定向性、實用性和專業(yè)性的特點,為了適應(yīng)高職教育的發(fā)展,其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)特定的職業(yè)崗位群或某一技術(shù)領(lǐng)域的專門職業(yè)人才,注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。在辦學(xué)過程中,大部分高等職業(yè)體育教學(xué)盲目向普通高等體育教學(xué)看齊,致使我國高等職業(yè)體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊,高職院校沿用普通院校體育教學(xué)模式,缺乏高職院校的個性,不適應(yīng)高職院校學(xué)生特點。因此,高職院校體育教學(xué)不能脫離職業(yè)對學(xué)生體質(zhì)的要求,也就是說要貼近職業(yè)特點,來開設(shè)體育課。職業(yè)勞動的性質(zhì)、形式、條件與環(huán)境的不同決定了對人的身心素質(zhì)的要求也不同,而現(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu),職業(yè)特色不突出,沒能圍繞高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、職業(yè)技能特點、職業(yè)特征進行設(shè)計開發(fā),并且總體上也沒有擺脫“應(yīng)試教育”羈絆,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)全面發(fā)展的需要,調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。
3.師資力量不足,體育教學(xué)資源匱乏
目前,大多數(shù)高職院校教師的編制缺口較大,師資力量嚴(yán)重不足。同時,高職生對教師的性別差異比較敏感,特別希望體育教師具有更高的素質(zhì)。高職學(xué)校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面與其他專業(yè)教師相比都存在較大差距,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校體育教學(xué)的需要。同時,高職院校體育教學(xué)物質(zhì)資源的現(xiàn)狀不容樂觀,實踐證明:良好的體育文化環(huán)境,可以加深學(xué)生對體育的了解,從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。體育環(huán)境包括:運動場、館的建設(shè);體育墻報和黑板報等宣傳欄的設(shè)置,目前高職院校各種場館缺乏的程度非常嚴(yán)重,擁有量大大低于國家標(biāo)準(zhǔn),硬件設(shè)施的差額數(shù)量相當(dāng)大,各校體育器材的擁有數(shù)量也遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。上述這些因素都從客觀上制約了高職體育教學(xué)的發(fā)展。
三、高職院校體育教學(xué)的發(fā)展對策及建議
1.更新高職院校體育教學(xué)的觀念
更新被動體育教學(xué)觀為主動體育教學(xué)觀被動教學(xué)觀的特點是強調(diào)以教師為中心,教師致力于向?qū)W生傳授和灌輸知識、技能,忽視學(xué)生主體作用,課堂教學(xué)程式化、訓(xùn)練化,方法呆板,使學(xué)生成了教學(xué)的被動體,嚴(yán)重地阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。主動體育教學(xué)觀的核心是強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,還要善于引導(dǎo)他們充分理解教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程由被動教學(xué)變成主動教學(xué)。教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維講求方法的靈活性,要使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值,為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的條件,積極推動學(xué)生思維能力的發(fā)展,掌握創(chuàng)新的方法。例如,學(xué)生在掌握體育游戲或體操技巧單獨動作后,就可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)造小游戲或技巧小組合。在組織形式上也可以讓學(xué)生輪流帶領(lǐng)做創(chuàng)編的準(zhǔn)備活動和新游戲等。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的社會活動能力和組織才能的創(chuàng)新能力。
2. 廣泛地了解學(xué)生的興趣,采取多樣化的教學(xué)方式
由于長時間、單調(diào)的刺激容易引起超限抑制,單調(diào)、枯燥的練習(xí)容易使學(xué)生感到厭倦和乏味,教法手段的多樣化對于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,具有十分重要的作用。因此,通過靈活變換教法手段和練習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,也是目前較多采用的方法之一。使教材內(nèi)容豐富多樣,以便盡可能滿足學(xué)生不同興趣,進而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,是近年來體育課教學(xué)中培養(yǎng)體育興趣的又一做法。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行分組教學(xué),是目前我國體育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的嘗試性做法。其主要特點是,在每次課中安排一定的時間,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選項并分組練習(xí)。這種做法由于首先考慮到了學(xué)生的興趣愛好,并在每次課中有機會對自己所喜愛的項目進行反復(fù)練習(xí),因此可有效地促進學(xué)生體育興趣的形成與發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和體育專長,開設(shè)專項課,已成為我國體育課教學(xué)改革的一大趨勢,分組教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣,充分挖掘?qū)W生的體育潛力。
3.改革和完善體育教學(xué)的內(nèi)容
在教學(xué)中還必須改變以往的以運動技術(shù)為核心枯燥單調(diào)的教學(xué)模式,采用靈活多變的,切實可行的教育方法。各種教學(xué)要求應(yīng)使學(xué)生只要通過努力就能達(dá)到。采用能夠充分展示學(xué)生能力,又能讓學(xué)生學(xué)得活、用得活的方法,使學(xué)生對每次課的練習(xí)都有一種新鮮感和快樂感。也可以降低某項練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,讓每個學(xué)生都有機會獲得成功的體驗。同時,在體育教學(xué)內(nèi)容中,也要重視體育理論教學(xué)效果理論是實踐的歸納和總結(jié),反過來對實踐起指導(dǎo)作用,開設(shè)一些如體育理論、運動生理、運動醫(yī)學(xué)、保健知識、競賽規(guī)則、裁判法等方面的基礎(chǔ)理論知識,用科學(xué)的理論知識豐富學(xué)生的頭腦,使學(xué)生能獨立地根據(jù)自己的身體狀況,設(shè)計創(chuàng)造出科學(xué)的鍛煉身體的方法,為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。同時,可以利用課余時間定期舉辦一些體育知識講座,可以強化學(xué)生的體育意識。內(nèi)容可以包括:奧運史、亞運史、中外體育發(fā)展史;各單項的演變過程;各項比賽的規(guī)則和裁判法;運動訓(xùn)練中的醫(yī)務(wù)監(jiān)督;體育鍛煉的自我保護;組織收看高水平的比賽。還可以收集一些融知識性、趣味性的體育素材,舉辦專題講座,講授豐富多彩的,有教育性、趣味性的體育知識,則可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
4.考核與評價更加科學(xué)化
以往的體育考核基本上是統(tǒng)一項目,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),由于學(xué)生的身體狀況,體育基礎(chǔ),運動技能的水平各不相同,而用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進行考核,顯然有些不夠科學(xué)。我們經(jīng)常遇到這樣的情況,在某個項目教學(xué)以前,有的學(xué)生幾乎可以不需要怎么練習(xí)就可以及格,甚至達(dá)到良好、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn),而有些同學(xué)即使刻苦練習(xí)也很難及格,這樣便影響了他們的積極性。新《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》體育課的成績考核與教學(xué)評價作了重大的改革,以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)中的表現(xiàn)為中心。突出考核的激勵機制,把過程評價與終結(jié)評價、定性評價與定量評價、教師評價與學(xué)生自評、互評結(jié)合起來。根據(jù)這一精神,在執(zhí)行中,首先是必須打破過去的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),充分考慮到學(xué)生的努力程度與進步幅度,使人人都能體驗成功,增強學(xué)習(xí)興趣。其次,打破過去統(tǒng)一的考核項目,允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣、特長選擇考核項目,學(xué)生通過努力學(xué)習(xí),既可以發(fā)展特長、提高興趣,又可以取得良好的鍛煉效果與理想的考核成績。
四、結(jié)論
高職體育教學(xué)整體改革起步較晚,而素質(zhì)教育為體育教學(xué)改革提供了一個新視角,從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理都要以素質(zhì)教育的要求重新審視、構(gòu)建、選擇、改革體育教學(xué),通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情入手,審時度勢,更新觀念,才能把握時代的脈搏,不斷深化學(xué)校體育改革,增強學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生的健康水平,使學(xué)生的個性和能力得到發(fā)展,為社會輸送更多的德、智、體全面發(fā)展的合格人才。
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