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“快樂體育”在體育教學的實際應(yīng)用論文
摘要:“快樂體育”是一種體育運動理念，在體育教學中將“快樂體育”理念融入其中，有助于調(diào)整學生的心態(tài)，對體育教學予以新的定位，隨著充滿樂趣的體育教學展開，學生對體育課的參與意識就會得以激發(fā)。體育教學的目的不僅是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，還要提高學生的心理素質(zhì)，確保學生身心健康。在體育教學中開展快樂教學，可以讓教學本著“健康第一”的教育理念展開，以培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，終身體育鍛煉意識。本論文針對體育游戲在體育教學中的運用進行探究。
關(guān)鍵詞:快樂體育;教學;應(yīng)用
傳統(tǒng)的體育教學都是以體育訓練為主，體育教師嚴格地按照規(guī)定進行半軍事化體育教學，讓學生在體育課上不僅感覺疲累不堪，而且會產(chǎn)生心理壓力�，F(xiàn)行的體育教學目標是培養(yǎng)具有較高體育綜合素質(zhì)的人才。這就需要快樂體育理念在開展體育教學中，要發(fā)揮提高學生身體素質(zhì)的作用，而且對體育鍛煉產(chǎn)生積極意識，能夠利用體育課緩解自身的文化課學習壓力，使學生的身心達到平衡。將快樂體育教學模式引入到體育教學中，有助于學生身心健康，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展意義重大。
1快樂體育的現(xiàn)狀
1.1我國快樂體育實施中的相關(guān)問題
所謂的“快樂體育”，就是讓學生在體育課中感到放松，身心愉悅�？鞓敷w育本身就是一種教學理念。讓學生將文化課程學習的緊張情緒在體育課中得以釋放。特別是現(xiàn)在的社會競爭非常激烈，學生要具備知識優(yōu)勢，就要努力學習，不僅需要面臨難度較大的課程，而且課后還要做大量的作業(yè)，同時，由于家長對自己具有較高的期望，讓學生承受很大的心理壓力。學生如果持續(xù)性地處于緊張的學習環(huán)境中，就會感到身心疲憊。體育教學中采用快樂體育教學模式，讓學生的身心在體育教學中得到放松，拋棄一切煩惱，之后再全身心地投入到學科的學習中。在快樂體育教學環(huán)境中，學生的體育學習意識有所提升，且這種積極意識會滲入到學科知識的學習中，有助于提高學習質(zhì)量和學習效率，以在考試中獲得良好的成績�？鞓敷w育教學存在著優(yōu)勢，當落實到具體操作中，也必然會由于諸多因素的影響使得這種教學模式的弊端凸顯。其一，體育課中要開展快樂體育，對體育運動場地就必然會有較高的要求�？鞓敷w育是以小組模式展開的。一個班級的學生劃分為多個小組，就需要有體育運動場地條件能夠滿足學生小組運動的容量。特別是班級學生比較多，就需要較大的場地，很多學校很難提供足夠的體育運動場地，所以，快樂體育教學就很難有效展開。其二，體育課中要開展快樂體育，對體育器材必然會有較高的要求。學生參與快樂體育教學，如果需要體育器材，就需要器材設(shè)施完備。否則，快樂教學很難有效展開，難以達到預(yù)期的教學效果。這也是快樂體育教學沒有順利展開的重要原因。其三，體育課中要開展快樂體育，會對學生對體育知識的系統(tǒng)化學習產(chǎn)生一定的干擾。快樂體育教學是通過在體育課上創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境，讓學生輕松地參與體育訓練，其中強調(diào)了學生主觀參與、自覺行動。[1]學生在體育課中就會從對體育的主觀認識出發(fā)對體育運動進行分析，根據(jù)自己的興趣參加體育活動。體育教學內(nèi)容都是具有系統(tǒng)性的。這種強化學生主觀性的教學方法，就會導(dǎo)致體育教學難以按照教學計劃系統(tǒng)展開，特別是體育運動技能難以全面掌握，學生的體育學習質(zhì)量就會受到一定的影響。
1.2國內(nèi)快樂體育與國外快樂體育的實施
對比將國內(nèi)快樂體育與國外快樂體育的實施狀況加以對比，結(jié)果如下：德國的快樂體育教學以學生為主，體育教學為學生服務(wù)，以培養(yǎng)學生的運動能力。學生在體育課堂上按照教師的指導(dǎo)進行學習，將自己的運動能力目標建立起來。學生在練習和比賽的過程中可以享受體育運動的樂趣。日本是采用運動實踐的方式，引導(dǎo)學生從健康、安全的角度理解體育運動，喜愛體育運動，從樹立健康生活態(tài)度的角度愉快地參與到體育課中，享受運動，深化對體育運動的理解。日本在快樂體育教學中，注重提高學生體育運動的技術(shù)，還要掌握戰(zhàn)術(shù)，增強自身的體能。美國是以學生的興趣為中心展開體育教學，體育教師對學生予以必要的引導(dǎo)，重在對學生的體能進行鍛煉，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其具備良好的生活能力。中國體育教學中，開展快樂教學模式，重在充分發(fā)揮體育教師在體育教學中的引導(dǎo)作用。學生掌握了系統(tǒng)的體育知識之后，就要投入到技能訓練中，這樣可以很快達到體育教學要求。雖然快樂教學鼓勵學生的主動參與，但是依然在接受教師的指導(dǎo)中被動學習，對培養(yǎng)學生的體育能力以及激發(fā)學生參與體育運動的興趣起到一定的妨礙作用。
2快樂體育的教學方法
2.1愉快體育教學
快樂體育教學中采用愉快體育教學模式，就是從學生的角度出發(fā)選擇體育運動項目。雖然現(xiàn)在的運動項目非常多，但要使體育項目能夠達到學生體育素質(zhì)培養(yǎng)的目的，就要選擇適合于學生的體育項目。特別是學校的體育運動場地有限、體育器材匱乏的情況下，就要合理配置學校的體育資源，根據(jù)學校的師資條件、運動場地范圍以及體育器械情況選擇體育運動項目，同時還要給學生自主選擇體育項目的權(quán)利。讓快樂體育教學中的體育運動項目能夠在學校順利展開，同時還符合學生的興趣。興趣是最好的老師。[2]開展快樂體育教學，使體育運動項目符合學生的興趣愛好，就能夠確保體育教學順利展開，而且獲得良好的教學效果。參與運動是人的天性，要讓學生積極主動地參與體育運動，就要讓他們對體育運動充滿興趣、愛好，配合適當?shù)囊龑?dǎo)，才能夠提高學生的體育素質(zhì)。
2.2國內(nèi)外體育教學
隨著中國體育教學改革的進一步深化，要開展特色教學模式，就要借鑒國外成功的體育教學模式并加以剖析，根據(jù)中國的體育教學需求加以選擇性的運用。運用成功的國外快樂體育教學模式可以縮短中國體育教學改革發(fā)展的時間，可以讓中國的學生快速提高綜合體育素質(zhì)。特別是德國、日本、美國的體育教學中，包括快樂體育教學思想、教學課程設(shè)置以及體育教學中的操作方式等等，中國在開展快樂體育教學中都可以合理吸收。雖然這些國家的體育教學發(fā)展較快，但是由于國情不同，所以，在快樂體育教學在引進國外教學模式的同時，還要體現(xiàn)自身的教學特色，以更好地促進中國體育教學快速發(fā)展。
2.3創(chuàng)造以學生為中心的教學模式
體育教學中采用快樂體育教學模式，就是要以學生為主體展開教學，將學生參與體育活動的主觀能動性激發(fā)起來。只有讓學生喜愛體育運動，才能夠獲得良好的體育教學效果。[3]所以，體育教師要在快樂體育教學中獲得成功，就要轉(zhuǎn)變教學思想，將傳統(tǒng)的以教學為中心的體育教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學習為中心的教學模式。學生成為快樂體育教學的主體，體育教師就需要根據(jù)學生個體差異展開教學，做到因材施教。學生在體育課中快樂學習，并喜歡上體育運動，就會對體育課充滿向往。隨著學生的體育意識樹立起來，就會逐漸形成終身體育運動理念。
3快樂體育與素質(zhì)教育
快樂體育在體育教學中屬于實踐教學活動，其所發(fā)揮的重要作用就是通過娛樂的方式展開教學，以發(fā)揮體育教學的作用�？鞓敷w育教學可以為學生的體育課增添很多的情趣，對單調(diào)的體育訓練和繁忙的學習生活起到了一定的調(diào)節(jié)作用，從而使學生的學習壓力和心理壓力得以緩解。[4]事實上，在快樂體育教學中充滿了人文精神，學生在學習體育知識的同時，文化素養(yǎng)就會有所提高，此外，組織能力和社交能力都會得到培養(yǎng)。體育運動以競技為主，有輸贏之分。學生在體育課中可以使競爭意識得到培養(yǎng)�？鞓敷w育要發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵學生從事體育活動的同時，還要不斷地探索和創(chuàng)新以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。所以，快樂體育教學中，教師需要承擔的重要職責就是培養(yǎng)學生樹立正確的體育觀，讓學生敢于身體力行挑戰(zhàn)極限，從而提高其責任意識。
4結(jié)論與建議
�。�1）注重學生在體育教學中的主體地位。體育教學中開展快樂體育教學，要發(fā)揮其時效性，就要注重學生在體育教學中的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“指揮式”教學為“引導(dǎo)式”教學，讓學生對體育運動產(chǎn)生自覺參與意識，才能夠按照教師的指導(dǎo)完成規(guī)定的體育動作，并自主訓練。[5]學生的自主意識增強，必然會感到體育運動是令人身心愉快的，因此會盡情放松，體育運動潛質(zhì)也會得到充分發(fā)揮。（2）建立和諧的師生關(guān)系。開展快樂體育教學，建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的。只有在學生配合體育教師的指導(dǎo)的情況下，教師的體育教學才能夠順利展開。因此，體育教師要采取有效的方式拉近與學生之間的距離，讓學生對教師不會產(chǎn)生心理隔閡，并愿意與教師配合完成教學，由此才能夠獲得良好的快樂體育教學效果。（3）追求學生的個性發(fā)展。體育教學中開展快樂體育教學，要注重學生的差異性。每一名學生的身體素質(zhì)都有所不同，快樂體育教學就會充分考慮到學生的個體差異，調(diào)整體育項目，讓學生身心愉快地參與到體育學習中，促進學生的個性發(fā)展。（4）體育教學活動要快樂有吸引力。體育教學中開展快樂體育教學，所強調(diào)的是“快樂”，讓學生在體育課上感到快樂。只有學生身心愉悅地參與到體育訓練中，才能夠促使體育教學獲得預(yù)期效果。這也是快樂體育教學在實施過程中需要注意的問題。
作者:潘軍良 單位:馬山縣古零鎮(zhèn)中心學校
參考文獻
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