農(nóng)村學(xué)校體育課改的困惑與反思論文

　　沒有廣大農(nóng)村課程改革的成功，就沒有新一輪基礎(chǔ)教育改革的成功”，這是教育界的共識(shí)。然而，潮來潮往。當(dāng)改革的浪頭起落于我們身邊之際，當(dāng)那些“教師專業(yè)發(fā)展”、“教學(xué)創(chuàng)新”的口號(hào)被喊得震天響的時(shí)候，農(nóng)村的課程改革真的如專家所想象的那么廣泛普及嗎？一線教師的教育觀從根本上真的轉(zhuǎn)變了嗎？輕聆聽一下一線教師的困惑和心聲吧！

　　困惑一：新課程培訓(xùn)工作室是實(shí)施課改的重要手段，但在農(nóng)村卻沒有真正落實(shí)到位。

　　新課程改革不是一朝一夕，一蹴而就的。他是一個(gè)過程，應(yīng)堅(jiān)定不移，穩(wěn)步推進(jìn)，由于這次改革是大面積推行，加上農(nóng)村信息閉塞，導(dǎo)致很多老師來不及接受新課程培訓(xùn)，還沒弄清新婚課改是怎么回事，就匆忙上場(chǎng)了。課改初期一切都是茫然的，面對(duì)花花綠綠的嶄新的教材，面對(duì)真的教學(xué)模式，難以準(zhǔn)確把握知識(shí)教學(xué)的本質(zhì)，有些教師甚至迷失形式上的多元化，盲目地跟隨潮流，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了偏差。特別是村級(jí)的一些體育教師，山高路遠(yuǎn)，交通不利，加上體育不被重視，他們根本就沒有接受過正規(guī)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，更別說走出去挺教授專家的講學(xué)了。弄訊體育教學(xué)出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象；平時(shí)還是老一套的教學(xué)方法、加工，根本不管教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等是否符合新課程的理念，是否體現(xiàn)了新課程的指導(dǎo)思想。瑞然老師們都知道這種現(xiàn)象阻礙了新課程前進(jìn)的步伐，然而卻是無能為力。

　　困惑二：全國(guó)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)模式是體育教學(xué)前進(jìn)的方向，然而卻不適合農(nóng)村教學(xué)。

　　新課程改革開始后，全國(guó)進(jìn)行了非常多的體育教研活動(dòng)，由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，信息閉塞，體育老師很少有機(jī)會(huì)去現(xiàn)場(chǎng)觀摩優(yōu)質(zhì)課賽講。2005年4月筆者有幸擔(dān)負(fù)權(quán)限科課程培訓(xùn)工作，參加市級(jí)培訓(xùn)時(shí)，刻錄了講課教師的光盤�？墒钱�(dāng)老師懷著萬分激動(dòng)的心情觀看時(shí)卻傻眼了：“這就是全國(guó)的體育優(yōu)質(zhì)課呀！40人制的班級(jí)，整齊的服裝，豪華的室內(nèi)體育館里一個(gè)人一個(gè)籃球或排球；在遼闊的綠茵場(chǎng)上，一人一個(gè)足球隨意聯(lián)系，一會(huì)幾個(gè)人一組擺個(gè)造型，老師拿個(gè)攝像機(jī)拍照留念，一會(huì)圍在一起觀看圖片……”這純粹是就是城市課改模式！放眼我們的農(nóng)村學(xué)校，整個(gè)學(xué)校教具也許就是只有一個(gè)籃球，鄉(xiāng)級(jí)學(xué)�；蛟S一個(gè)班級(jí)有一個(gè)籃球、排球、縣城學(xué)校條件好一些，但是離一個(gè)人一個(gè)籃球差的太遠(yuǎn)了。更別說吧多媒體搬到操場(chǎng)上去，那簡(jiǎn)直是一種奢望，如果按照這樣的模式，也許要把全縣學(xué)校的籃球都放在一起，才能上一次公開課，這能行嗎？況且農(nóng)村無論是小學(xué)、初中還是高中，沒辦大約都是60多人左右，同時(shí)幾個(gè)班級(jí)都要上課，有沒有充足的場(chǎng)地，甚至好多學(xué)校都是在校園的空地上上課，這種室內(nèi)體育館模式能在農(nóng)村推廣嗎？

　　困惑三：專業(yè)的體育教師是實(shí)施新課程改革的主力軍，但是農(nóng)村的教師資源卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的學(xué)校。

　　近幾年來，收地方人事制度的制約，專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，特別是村級(jí)學(xué)校，專職教師可以說是寥寥無幾，即使配備了兼職教師，也是掛名，他們發(fā)抖沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平，對(duì)于課程改革的理念，知道的也是甚少，加上體育課不被人重視，一些年經(jīng)的教師對(duì)待學(xué)校的工作往往是課時(shí)都無法保證，課程無進(jìn)度，教學(xué)無計(jì)劃，體育教師只是帶著學(xué)生到操場(chǎng)上玩玩，能在操場(chǎng)上不出意外就算完成了教學(xué)任務(wù)，其鍛煉身體的效果可想而知。

　　心聲一：教學(xué)觀念落后個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校開展體育教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，雖然學(xué)校也作出相應(yīng)的規(guī)定，但在執(zhí)行過程中監(jiān)督力度不夠，落入“說起來重要，做起來其次，忙起來不要”的誤區(qū)，是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程不能得到全面的貫徹，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間五大得到真正的保證，對(duì)于這種普遍現(xiàn)象體育教師只能望之而嘆。

　　心聲二：沒有專門針對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)改革的實(shí)用性書刊翻開各種體育教學(xué)雜志、報(bào)紙，打開各類體育網(wǎng)站，不難發(fā)現(xiàn)各種體育教學(xué)模式，當(dāng)然應(yīng)該說我們體育教師是非常注重教研的，可是真正能應(yīng)用到農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)工作的又有幾何？我們的體育教育專家雖然提到要重視農(nóng)村的課程改革，但是真的用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)了嗎？

　　心聲三：場(chǎng)地器材匱乏，安全措施制約，學(xué)生鍛煉得不到充分保證體育經(jīng)費(fèi)的`嚴(yán)重不足，使場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏，九年義務(wù)教育難以順利實(shí)施，大多數(shù)學(xué)校在這方面投資時(shí)微不足道的，雖然條件好的學(xué)校添置了部分體育器材，基本上能滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)，但往往只是為了應(yīng)付檢查，能真正用在課堂上的少之又少。

　　反思：

　　只要有人類存在，教育就永遠(yuǎn)不會(huì)消失，沒有教育就沒有人類的歷史，教育改革是不能一次終結(jié)的，它將是繼承的基礎(chǔ)上不斷的改革、創(chuàng)新、發(fā)展，在課程改革進(jìn)行了將近五年的過程中，我們不僅看到了體育教育改革的美好前景，同時(shí)也反映了他的一些特點(diǎn)。因此我們要立足現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真反思�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，使農(nóng)村體育改革驚醒的更加真是、更加燦爛。

　　一、體育教師自我的反思我們農(nóng)村體育老師首先要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，努力更新知識(shí)，變“技術(shù)型”為“智能型”。

　　成為學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐的組織者，學(xué)生鍛煉的咨詢者，其次，要改變課改的思路，不一味照搬城市的經(jīng)驗(yàn)；農(nóng)村有豐富的生活資源，多彩的生活題材，可以讓學(xué)生親生感受到生活中處處有體育活動(dòng)，處處離不開體育活動(dòng)，我們要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生提供探索體育活動(dòng)的空間。

　　二、應(yīng)試教育制度和課程改革制度發(fā)生沖突，要進(jìn)行反思，國(guó)家教育部門提出的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)了時(shí)代的潮流：

　　以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育或定的興趣；讓學(xué)生選擇老師，選擇教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)“健康第一”的要求；實(shí)行新的課程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)成功和樂趣。這種新的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了老師的積極性，但是在應(yīng)試教育的指揮棒下，課程改革卻偏離了她應(yīng)走的路線。國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)研究出適合中國(guó)國(guó)情的心得教育制度來真正解決農(nóng)村一線體育教師的困苦和無奈。

　　三、國(guó)家規(guī)定的《中小學(xué)器材和場(chǎng)地》標(biāo)準(zhǔn)語弄訊學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件不相匹配。

　　要警醒反思國(guó)家教育部門制定了《中小學(xué)生體育器材和場(chǎng)地》標(biāo)準(zhǔn)，并要求貫徹實(shí)施、加強(qiáng)宣傳、大力推廣。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)雖然規(guī)范了學(xué)生器材的配置，改善了學(xué)生體育活動(dòng)的條件，單農(nóng)村的一線教師卻對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)望塵莫及。我強(qiáng)烈呼吁：國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村的頭放力度，真正讓農(nóng)村的孩子們感受到新課程改革給他們帶來的幸福！

　　農(nóng)村的體育老師們，讓我們轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。讓過去的經(jīng)驗(yàn)成為進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)，在言說和行動(dòng)中思考，在反思和批判中成長(zhǎng)。是課堂教學(xué)變得更加扎實(shí)、真實(shí)。我們每邁一步，離課改的美好前景就進(jìn)一步。

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