論小學體育教學如何與體育游戲相融合的論文

　　小學階段正是兒童對周圍的人、事、物等初步建立起興趣的重要階段。尤其是新課程標準中提出小學體育課程的基本理念包括“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識”、“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”等。因此小學體育教學過程中，教學方法的選擇顯得尤為重要。將體育教學和體育游戲有效的融合，作為一種重要的體育教學方法，在小學體育課堂中被廣泛運用，對小學體育教學有著非常重要的影響。

　　1小學體育教育教學的現(xiàn)狀分析目前，我國小學體育教育教學的現(xiàn)狀有以下幾個方面。第一，小學體育教育教學忽視了體育教學的功能，并且教學觀念比較落后。人們受到傳統(tǒng)思想的影響比較嚴重，普遍認為小學生只需重視文化教育教學，尤其是很多學校也受到了這種傳統(tǒng)觀念的影響，這些學校甚至隨意修改小學體育教育教學的計劃，進而縮減體育教學的課時，從而導致小學生的體育鍛煉時間不能有效地得到保證。第二，不能有效地區(qū)分小學體育教育和競技體育。我國普遍認為的是只要在競技體育比賽中取得較好的成績，就認為其體育效果好，而沒有認識到小學體育教學旨在傳授小學生鍛煉身體的技能、知識和技術(shù)，并且加強對小學生思想道德和意志力的培養(yǎng)。第三，我國很多小學還沒有形成完善的體育教育工作管理體系，從而導致小學體育教育工作在整個小學教育工作中沒有充分體現(xiàn)出來。很多小學的體育教學組織只是流于形式。第四，教師的教學方式比較單一，在教學過程中，采用一些傳統(tǒng)的教學模式，沒有讓學生真正主動參與到體育教學中來。

　　2體育游戲的作用與意義結(jié)合筆者多年來在教學一線的實戰(zhàn)經(jīng)驗，體育游戲在小學體育教學中主要體現(xiàn)出三個作用。首先，體育游戲?qū)π�學生德、智、體、美、勞等多方面全面發(fā)展具有重要的教育意義。小學階段通過寓教于樂的形式可以不斷磨煉小學生的意志品質(zhì)，借助不同的體育游戲活動不僅可以促進小學生更加團結(jié)友愛、遵守規(guī)則、勇敢頑強，而且可以培養(yǎng)學生的自信心和榮譽感，甚至可以提升集體主義和愛國主義情懷�？梢�，體育游戲能夠讓小學生逐漸形成誠實、果斷、機敏、敢于擔當?shù)囊庵酒焚|(zhì)，對于世界觀、人生觀和價值觀的正確形成具有重要的基礎(chǔ)性作用。

　　其次，體育游戲能夠有效提升學生的健康水平。以正確 的方式以及強身、科學的理念進行健體，始終是體育教學追求的方向，體育游戲不僅能夠鍛煉學生走、跑、跳、投等基本活動能力，而且能夠促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，提高其速度、力量、耐力、柔韌等，使得身體各部位、各器官的機能都能夠得到明顯提升�？梢�，體育游戲能夠讓小學生的體魄更加健壯，同時在游戲中也需要通過靈活的判斷來完成任務(wù)，這就鍛煉了學生的分析、觀察和應(yīng)變能力，提高了其主觀能動性，對兒童身體健康發(fā)展具有重要的保障性作用。

　　第三，體育游戲的豐富性和趣味性能夠讓學生更加主動地參與其中。小學生十分活潑好動且易于爭強好勝，這使得一些文化課的開展存在天然困難，如持續(xù)注意力無法集中導致教學效果不理想。體育游戲均需要親身參與，其天然的趣味性能夠?qū)π�學生產(chǎn)生強大的吸引力，特別是一些情節(jié)發(fā)展生動、競爭對抗強烈的游戲更能激發(fā)其興趣。可見，如果將一些富有知識性的內(nèi)容寓于體育游戲之中，那么將會產(chǎn)生更加良好的教學效果，能夠?qū)φ�體教學效果的提高起到極強的輔助作用。

　　3體育游戲的設(shè)計原則新形勢對小學體育教學提出的新要求，并綜合考慮小學生和小學體育的三個特點，筆者認為體育游戲的設(shè)計應(yīng)該遵循教育性、健康性和趣味性三個原則。

　　一是教育性。教育性始終是義務(wù)教育期間各項教學工作開展的第一要義。小學生并沒有鑒別是非的能力，而且對新鮮事物的接受能力極快。在當今多種媒體形式將各種信息對人腦進行“狂轟濫炸”的高速發(fā)展時期，如何讓小學生受到的教育更加純潔顯得尤為重要。體育游戲的設(shè)計應(yīng)具備較強的教育性，這就要求一線教育工作者應(yīng)在深人研究教材教法、剖析課程標準的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該多利用互聯(lián)網(wǎng)加強教學模式的創(chuàng)新，將更多易于小學生接受的教學方法引人體育教學過程中，提高教學質(zhì)量。

　　二是健康性。2011版課標對小學體育教學給出了三個水平階段的劃分，考慮到小學生要經(jīng)過六年的跨度，因此其身心發(fā)展和興趣特征也將隨著年齡的變化而有所不同。對于水平一的學生來講，由于其年齡較小，注意力不易集中，各項自我調(diào)控能力較弱，因此對處于這一時期的學生來講，其體育游戲的健康性主要體現(xiàn)在安全方面，即讓小孩子開展一些簡單模仿的游戲是重點，如“木頭人”游戲等。對于水平二的學生來講，他們的基本能力有了一定提升，對運動技能練習也有了一定興趣，因此對于處在這一階段的孩子來講，其體育游戲的健康性主要體現(xiàn)在意識方面，即注重安全的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生一些技術(shù)與技巧，有意識地提高自己的能力，如“迎面?zhèn)髑颉庇螒虻�。對于水平三的學生來講，其自我意識進一步提高，各方面的能力也有了明顯增強，好勝性逐漸體現(xiàn)，因此對于處在這一時期的學生來講，其體育游戲的健康性主要體現(xiàn)在思考方面，即可以設(shè)計一些對抗性較強的游戲，讓學生們在玩兒的同時，其主動的創(chuàng)造力能夠得到更加有效的發(fā)揮，不斷培養(yǎng)其意志力和想象力，如“長江 黃河”游戲等。

　　三是趣味性。興趣是最好的老師，這對于小孩子來說更為重要。從前文的論述中我們也看到，豐富有趣的游戲不僅能夠提高體育教學效果，對于小孩子的其他方面也會起到較大的推動作用。因此，在體育教學過程中，應(yīng)多設(shè)計一些具有故事情節(jié)的游戲，可以將一些基礎(chǔ)的體育項目改編成易于學生接觸的小故事，使學生能夠置身于故事情節(jié)當中，不知不覺地實現(xiàn)思想教育和身體鍛煉。例如，可以設(shè)計“捉害蟲”的游戲，讓學生先模仿田間農(nóng)民伯伯在辛苦地勞動，然后發(fā)現(xiàn)“害蟲”后組織去“捕捉”。這樣，通過情景游戲的設(shè)置顯著提高了趣味性，使得小學生們更加喜歡體育游戲，同時也實現(xiàn)了健康性和教育性。

　　教學多元化已經(jīng)成為小學體育教學課程改革的主要方向之一，越來越多的體育元素也以各式各樣的形式涌現(xiàn)在體育課堂中，如武術(shù)、跆拳道、太極、健美操、五祖拳、花樣跳繩等，面對著這些新鮮的體育教學元素，我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)新的教學游戲，提高這些體育教學項目的吸引力，已經(jīng)成為急需探索的教學課題。筆者以為，在教學過程中，我們應(yīng)該化簡為繁，以輕松愉快的體育游戲，簡化這類體育項目的教學難度，在降低難度系數(shù)的同時，確�；顒影踩�，為學生們營造和諧、愉快的體育學習氛圍。

　　游戲是小學體育教學中不可割舍的一分子。在小學階段的體育教學中，教師應(yīng)充分重視游戲在其教學過程中的特殊功能，并根植于教學內(nèi)容的實際需要，以學生能夠承受的運動負荷、喜愛的游戲項目為基礎(chǔ)，精心設(shè)計符合學生特色、符合自身教學特色的教學游戲，并在教學實踐過程中，不斷改良，不斷創(chuàng)新，使得游戲能夠永葆“新意”與活力，不過時不刻板，真正地受到學生們的喜愛。

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