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如何激發(fā)學生上體育課的興趣論文

時間:2024-10-01 05:31:47 體育論文 我要投稿
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關(guān)于如何激發(fā)學生上體育課的興趣論文

  興趣是人力求認識,探索某種事物或某種活動的心理傾向,具有強烈的積極情緒色彩,是從事活動的重要動力。興趣,也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導(dǎo),又可以培養(yǎng)。學生對體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養(yǎng)學生對體育的興趣乃至愛好,讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣,是奠定學生終身參加體育的前提。但是如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣,讓學生在體育教學中體驗什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。本文就如何培養(yǎng)學生對體育的興趣,談幾點認識。

關(guān)于如何激發(fā)學生上體育課的興趣論文

  一、師生之間建立和諧的氛圍

  什么是和諧的氣氛呢?我認為就是教師上課時態(tài)度和藹,講解具體生動,示范優(yōu)美正確,學生能在積極愉快,嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉。眾所周知,體育課主要是從事各種身體練習,身體練習屬于運動條件反射,它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的,有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài),便于接受新知識,掌握新動作,并能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的學習鍛煉。相反,課堂氣氛沉悶,師生之間存有隔閡,學生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡,大腦皮層的興奮性就會降低,甚至會處于抑制狀態(tài)。因此主動肌與對抗肌的協(xié)作也就會受到影響,從而引起動作失調(diào)。  因此,我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛,首先,必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學的研究表明:“師生間無時不在進行著微妙的情感交流,學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段!币蚨處熢诮虒W過程中的每一個細節(jié)、表情;或一個眼神,一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時,教師要用親切的語言,信任的目光,反復(fù)的示范與鼓勵他們,去幫助他們找出癥結(jié)所在,增強他們完成的動作的信心。如當他們完成動作稍有進步進(即使是失敗的)都要及時給予肯定,那怕是點點頭,學生的精神上都會感到滿足,提高他們上體育課的積極性,增強學習的信心。 當然,和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性,二者是統(tǒng)一的,有著密切的聯(lián)系的。高度的組織紀律性是組織教學的前提,而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務(wù)的重要因素。所以,教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛,讓學生在心情舒暢中上好體育課。

  二,充分利用教學靈活性激發(fā)學習興趣

  低年級的學生就是好動,愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習。因此,教學方法和練習手段要多變,才能提高學生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥,可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式,來完成走步的教學任務(wù)。例如:一堂藍球課,即有組織集體新授,又有分組復(fù)習,結(jié)合個別指導(dǎo),穿插教學比賽等,使整個課堂教學展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織,不要怕“亂”要相信學生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經(jīng)常看到成群的孩子,自發(fā)的有組織地進行各種游戲嗎?學生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力,又激發(fā)了他們對體育課的興趣,也確實發(fā)揮了學生主體教師主導(dǎo)的作用。

  三,體育教學要重視學生的個性發(fā)展

  一個教學班,幾十名學生,不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同,而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容,而且還要考慮因材施教,區(qū)別對的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,還要注意學生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育,又有一定運動專長的學生,要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自已的特長。才能更深刻地調(diào)動他們學習的積極性。

  總之,從學校現(xiàn)狀來看,培養(yǎng)學生對體育課的興趣,重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質(zhì)教育的需要,也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上,認真研究教法、學法。通過各種方法激發(fā)學生對體育課的濃厚興趣,使他們自愿地去活動,愉快地去活動。培養(yǎng)學生上體育課的興趣,調(diào)動學生學習積極性,教師必須加強對學生進行學校體育課目的性教育,從理論上提高認識,使學生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。

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