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有效利用多媒體,輔助物理教學(xué)論文
隨著全球性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育也產(chǎn)生了巨大的沖擊。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，以“人的發(fā)展”為本，面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)智力和非智力因素，電教手段愈來(lái)愈顯出無(wú)窮的魅力。如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式和手段進(jìn)行改革，使物理教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果，成為當(dāng)今從事物理教學(xué)的教育工作者所面臨的新課題。在課程改革過(guò)程中，在電腦技術(shù)迅速發(fā)展普及的今天，如何應(yīng)用課件，是值得我們探討的問(wèn)題。
一、利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
例如：在《物體的浮沉條件及其應(yīng)用》一節(jié)導(dǎo)入新課時(shí)，我利用多媒體的模擬功能，在屏幕上展示了自己設(shè)計(jì)制作的萬(wàn)噸貨輪在大海中航行、潛水艇在水中潛行、熱氣球騰空而起、飛艇在空中遨游等動(dòng)畫(huà)，色彩鮮艷，聲像并茂，同時(shí)刺激了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣。在這時(shí)提出問(wèn)題：物體為什么會(huì)浮沉？它的條件是什么？問(wèn)題一經(jīng)提出，立即激發(fā)了學(xué)生思維的火花，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，氣氛活躍。接著我又以潛水艇為例，把上浮、下潛、懸浮、漂浮四種情況用慢動(dòng)作展示給學(xué)生觀察。通過(guò)觀察、分析、討論得出：當(dāng)重力大于浮力時(shí)物體就下沉；當(dāng)重力小于浮力時(shí)物體就上��；當(dāng)重力等于浮力時(shí)物體懸浮或漂浮。萬(wàn)噸巨輪、潛水艇、熱氣球、飛艇等就是物體浮沉條件的具體應(yīng)用。這種創(chuàng)設(shè)的教學(xué)新情境，可以使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生“觸景生情”，有感而發(fā)，在興趣盎然、輕輕松松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，不僅系統(tǒng)、完整地掌握了知識(shí)，而且還很好地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
二、利用多媒體輔助物理教學(xué)，化解教學(xué)難點(diǎn)
在物理教學(xué)中，不少內(nèi)容是微觀的，如分子運(yùn)動(dòng)、核外電子的運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能等等。由于概念比較抽象，實(shí)驗(yàn)又沒(méi)法做，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講因其想象力比較有限，難以理解和掌握，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了難度。而多媒體對(duì)一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法用肉眼觀測(cè)到的現(xiàn)象，可以用生動(dòng)直觀的形式模擬出來(lái)，增加學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與認(rèn)識(shí)，將一些枯燥抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式，以?xún)?nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)多媒體的展示，使學(xué)生感受到客觀事物真實(shí)可信，有利于知識(shí)的理解，可以顯著地減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，化解知識(shí)的難點(diǎn)，有利于知識(shí)的正遷移。
例如：《分子的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中，分子的概念、分子運(yùn)動(dòng)理論的主要內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)。分子屬微觀世界，看不見(jiàn)、摸不著，只有在高倍顯微鏡下才能看到。由于初中學(xué)生形象思維仍占主導(dǎo)地位，對(duì)分子概念難以理解；而傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，只能由教師用靜態(tài)的掛圖和語(yǔ)言來(lái)描述，讓學(xué)生硬記下來(lái)，但很快便遺忘了。
為此我用多媒體設(shè)計(jì)制作了兩組動(dòng)畫(huà)：
（1）銅塊一分為二，無(wú)限分割，銅分子模型由小到大呈現(xiàn)在大屏幕上。
�。�2）水滴越分越小，水分子模型又一次呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過(guò)觀察和老師的指點(diǎn)，對(duì)“組成物質(zhì)的仍能保持其化學(xué)性質(zhì)不變的最小粒子叫分子”這個(gè)概念的含義便迎刃而解。
三、利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)，物理模擬，動(dòng)畫(huà)演示，演示整合
1.物理模擬。有些物理情境難以被學(xué)生想像，而這對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律又有重要作用。用計(jì)算機(jī)制作的逼真貼切的物理模擬便可起到雪中送炭的作用。這里強(qiáng)調(diào)的物理模擬，并不是簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，它演示的物理過(guò)程接近于物理的真實(shí)情況，如日食、月食、核裂變的過(guò)程等。
2.動(dòng)畫(huà)演示。有些物理現(xiàn)象可以做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，但是由于一些實(shí)驗(yàn)條件不易控制，或存在某種干擾，使得學(xué)生對(duì)主要物理現(xiàn)象的觀察不甚詳細(xì)和明了。在課堂教學(xué)中，可先做物理實(shí)驗(yàn)，再表演計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)，把主要現(xiàn)象盡可能清楚地表現(xiàn)出來(lái)，可謂錦上添花。如在直流電路中，學(xué)生遇到的困難常常是不能看出電路的串并聯(lián)關(guān)系。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種分析和想像能力呢？借助于計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)，使電路圖從難以辨別的方式漸變到容易識(shí)別的方式，就可以幫助學(xué)生掌握電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生將這種方法掌握熟練了，它將轉(zhuǎn)化為一種能力。
3.演示整合。物理教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，如用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫(huà)出，也不可能把演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)再演示一次。而利用電腦模擬，可再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。
四、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬交流渠道，增加信息量
隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂的容量、課上所呈現(xiàn)出的信息反饋也隨著不斷增多。課堂上，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，最大限度地展現(xiàn)其教育功能。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的知識(shí)、例題，教師通常會(huì)留下一些時(shí)間讓學(xué)生作隨堂練習(xí)，而且這個(gè)過(guò)程是幫助學(xué)生在課堂上完成知識(shí)的吸收消化所必不可少的。由于多媒體的生動(dòng)性、趣味性，使學(xué)生更容易接受，且在板書(shū)方面省時(shí)間，通常會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)省下更充足的時(shí)間讓教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或留給學(xué)生更多思考的時(shí)間。
總之，適時(shí)、適當(dāng)、充分、有效地利用多媒體輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)，將學(xué)生帶入物理時(shí)空，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)物理學(xué)思維，培養(yǎng)觀察物理現(xiàn)象、分析物理問(wèn)題、理解物理概念、正確利用物理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。讓我們充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將學(xué)生帶入物理時(shí)空中去遨游吧！
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