中學英語整體教學的探討 論文

整體教學現(xiàn)在已成為許多學科所研究的共同課題。但對于整體教學的理解和解釋卻各有不同。筆者以為， 隨著新教學大綱的實施和新編英語教材的使用，英語教師和教研人員非常有必要多方位和多角度地深入研究英 語整體教學，廣義地理解整體教學的深層意義，使其從根本上推進當前的英語教學研究和改革，提高英語教學 的效益，以服務于社會發(fā)展之需要。

    一、整體教學思想

    整體教學是一種教學思想，不應單純地被看為一種教學方法。整體教學思想是現(xiàn)代外語教育教學研究的重 大成果，是社會發(fā)展和中學教育教學的目標對于外語教學的需要。外語教學和教研人員都應該認識到：

    1.整體教學是現(xiàn)代外語教育教學理論和實踐研究的成果所確定的。

    現(xiàn)代外語教育教學理論和實踐研究得出為眾多外語教學流派所公認的結論有3條：

    （1）部分之和不等于整體。

    語言是個活的機體，不能切割成一塊一塊地去“學”。學習了某種語言一條條、一項項的知識，絕不等于 掌握了語言整體。

    （2）語言知識不等于語言運用。

    語音、語法、詞匯等只屬于語言的結構體系。語音、語法、詞匯等是語言運用的準備，但不等于語言運用 。

    （3）語言教學的目的應該是語言運用，而不是語言知識的掌握。

    外語教學應使學生能在實際的交際環(huán)境中，為實現(xiàn)交際而運用語言知識（語音、語法、詞匯等）才能夠算 使他們學會了語言。

    2.整體教學是我國英語教學大綱的目的和要求所確定的。

    我國九年義務教育英語教學大綱和全日制高級中學英語教學大綱的教學目的和要求充分體現(xiàn)了整體教學的 思想。大綱對英語教學提出了為培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際為重心，整體綜合性發(fā)展的 教學目的和要求。其中包括英語基礎知識，英語聽說讀寫技能，英語學習習慣和方法，英語教學的近期和遠期 目標，對英語使用國家的文化了解，以及注意、思維、記憶、想象、聯(lián)想等能力。

    英語教師實施整體教學首要的條件是，學習掌握現(xiàn)代外語教學的理論和教學大綱所確立的教學目標，真正 樹立整體教學思想并使這種思想成為自己的一種信念（belief）。思想是行動的指南。心中時有整體教學思想 在，才能自覺不斷地剔除陳舊落后的教學思維模式和習慣，改進自己的教學設計和教學程序，整體處理教學內(nèi) 容，形成具有時代特征的教學新途徑。

    二、整體教學方法

    教學法是研究英語教學客觀規(guī)律的一門科學。其研究對象包括：教學的原理和原則，具體的方法、方式和 手段，課堂內(nèi)外教學工作的組織和安排，教學的目的、任務和內(nèi)容等。英語教學法應該是教學途徑，教學設計 和教學程序

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