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英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的運(yùn)作方法
[作者] 高敏 邱云
[內(nèi)容]
情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)
和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過
程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。 筆者現(xiàn)結(jié)合新
編英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就情感因素在英語(yǔ)新教材教學(xué)中的運(yùn)
用方法及其作用談幾點(diǎn)粗淺的感受。
培養(yǎng)融洽、協(xié)調(diào)、愉快的師生關(guān)系。形成融洽、和諧的師生關(guān)系，教師真誠(chéng)的愛
生態(tài)度和行為是極為重要的。教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
的先決條件。無論課上還是課下，學(xué)生面前的教師都應(yīng)是儀表大方、笑容可掬、
和藹可親、舉止言談?dòng)泄?jié)有禮、落落大方的良好的形象，從而保持在學(xué)生中的崇
高威望。無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，一旦學(xué)生遇到挫折或面對(duì)困境，教師首先要
用以往的成績(jī)來鼓舞其克服困難，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鞭策其前進(jìn)，千萬不可
嚇唬、埋怨、潑冷水，讓學(xué)生失去信心或造成緊張的心理。教師不僅要靠知識(shí)的
內(nèi)在力量影響學(xué)生，還要靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學(xué)生。所以，教師
不僅要注意學(xué)生完成作業(yè)的情況、學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步和倒退，還要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的
思想狀況、家庭情況，和學(xué)生同喜共憂，讓學(xué)生把教師作為談知心話的大朋友，
從而以理智的方式去指導(dǎo)學(xué)生，建立一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型
師生關(guān)系。
營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中，如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動(dòng)、
幽默風(fēng)趣、富有感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極、教學(xué)雙方融
洽地實(shí)現(xiàn)著認(rèn)知的、情感的交流，產(chǎn)生著心靈上的共鳴，且整個(gè)過程有張有弛，
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