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關(guān)于從城鄉(xiāng)教育差距看農(nóng)村英語教育的教育理論論文
論文摘要：在中國快速發(fā)展的今天，城鄉(xiāng)教育差距仍為明顯，主要體現(xiàn)在英語教學(xué)上。通過比較城鄉(xiāng)教育和分析農(nóng)村英語教育薄弱的原因，找到三種提高農(nóng)村英語教育的方法。
論文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育差距；農(nóng)村英語教育；薄弱
1城鄉(xiāng)教育差距的表現(xiàn)
根據(jù)國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題的調(diào)查，農(nóng)村人口中低學(xué)歷人口的比例遠遠高于城市人口，城市人口中高學(xué)歷人口的比例明顯高于農(nóng)村人口。在城市，高中、中專、大專、本科、研究生學(xué)歷人口的比例分別是農(nóng)村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。教育差距已經(jīng)成為了我國城鄉(xiāng)差距中最主要、最顯著的差距。城鄉(xiāng)之間巨大的教育差距反映出教育公正狀況的惡化。眾所周知，教育公正是實現(xiàn)社會公平的根本前提。在現(xiàn)代社會，教育水平已經(jīng)成為社會分層的重要依據(jù)，與一個人的就業(yè)、收入有著千絲萬縷的聯(lián)系和決定性的影響。從城鄉(xiāng)教育的巨大差距來看，教育這個實現(xiàn)社會公正的偉大工具，有淪為社會分化的助推器的危險。
不可否認的是，城鄉(xiāng)教育上的差距最明顯的是體現(xiàn)在英語教學(xué)上。城市英語教學(xué)活動早在恢復(fù)高考之后就被列入重點教學(xué)范圍。因而它在師資、教學(xué)策劃、課程設(shè)計等各方面都得到全面的、系統(tǒng)化的提升。然而，農(nóng)村的孩子在英語學(xué)習(xí)上明顯弱于生活在城市中的孩子。他們努力刻苦，然而由于各種教學(xué)條件的不成熟，在英語聽力、口語以及理解方面都有待很大的提高。更有甚者，某些生長在農(nóng)村的孩子從未聽過真正的外國人說英語，他們所知的英語發(fā)音全部來源于自己的老師。而這些老師往往并未經(jīng)過專門的英語培訓(xùn)。如此一來，當(dāng)農(nóng)村的孩子進入大學(xué)學(xué)習(xí)時，他們常帶有一種自卑的心理，不敢開口，不善于表現(xiàn)自己，這最終導(dǎo)致在某些農(nóng)村孩子就業(yè)率低的原因。
2農(nóng)村英語教育薄弱的原因
2.1教師專業(yè)能力不強
一個教師的專業(yè)能力強不強直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。這包括兩方面的能力：第一，英語專業(yè)知識能力；第二，教學(xué)能力。然而，農(nóng)村小學(xué)、初中到高中的英語教師學(xué)歷均不高。以江漢平原的40所農(nóng)村中小學(xué)的教師為例，�？茖W(xué)歷占72.5%，本科學(xué)歷占16.3%，碩士及以上學(xué)歷無。其中從英語專業(yè)畢業(yè)的老師只有很小的一部分。從這點來看，農(nóng)村英語教師的專業(yè)英語能力遠遠低于實際教學(xué)水平。一般表現(xiàn)在發(fā)音、聽力、口語、文化理解這四個方面，這也正是生活在農(nóng)村和生活在城市里的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的區(qū)別所在。其次，從教學(xué)能力來看，農(nóng)村英語教師還有待很大的提高。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，教師往往傾向于“填鴨式”的教學(xué)模式，即以“教師講課，學(xué)生做筆記”的教學(xué)為主。這些在現(xiàn)代英語教學(xué)中無疑是落后的，而且低效的，不足以引起學(xué)生的興趣。教師專業(yè)能力的薄弱直接導(dǎo)致了農(nóng)村英語教學(xué)的落后與失敗。
2.2學(xué)生家長的傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重
俗話說得好，父母是孩子最好的老師。這尤其體現(xiàn)在孩子的教育上。孩子大多時候都與父母生活在一起，因而，父母的一言一行都影響著孩子的發(fā)展。在農(nóng)村，大多數(shù)父母和老師都持有相同的觀念：英語不重要�！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，他們往往命令孩子將中心放在學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)上。對于一個還未滿18的孩子而言，他還沒有形成自己的判斷能力，總是習(xí)慣于聽信于父母的話。于是，父母的這些傳統(tǒng)思想嚴(yán)重地誤導(dǎo)他們。更糟糕的情況是，一些愛學(xué)習(xí)英語的孩子甚至?xí)虼耸艿礁改负推渌榈某靶�。這讓原本薄弱的農(nóng)村教育變得更是棘手。然而，與農(nóng)村父母不同的是，生活在城市里的人們卻很重視英語學(xué)習(xí)，他們覺得英語學(xué)習(xí)對孩子開發(fā)大腦和以后事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。因此，他們會鼓勵孩子平衡學(xué)習(xí)英語和其他科目的時間，而不是一味的打擊孩子的英語學(xué)習(xí)。這從某種程度上開啟了孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時，也幫助孩子端正對第二外語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。毫無疑問，這也正是農(nóng)村的家長門所應(yīng)提升的地方。
2.3學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不夠
興趣是最好的老師，這在任何一個領(lǐng)域都是相通的。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣主要有兩方面的原因：第一，受父母傳統(tǒng)觀念的影響；第二，受老師傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。英語作為一門外語，特別是對于生長在農(nóng)村的孩子來說，新的語言應(yīng)有新的教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中文的方法。然而，在實際教學(xué)活動中，農(nóng)村英語教師還是采用“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，走老路，不愿意或不敢去發(fā)掘和嘗試新的教學(xué)方法。同時，英語教學(xué)活動死板，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生對英語的興趣不足會直接影響到老師的教學(xué)方法和模式，這是一個“連鎖反應(yīng)”。
然而，生活在城市里的孩子往往對新鮮事物比較感興趣，更愿意接受不同的挑戰(zhàn)；其次，他們從小受到競爭的熏陶，總是力圖比別人做得更好；這兩方面的原因使得城市中英語學(xué)習(xí)氛圍濃，孩子學(xué)習(xí)英語的興趣更大。從某種程度上來說，這些孩子對英語的興趣也來自于教師新穎的教學(xué)模式和教學(xué)理念——“在玩中學(xué)”，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。從城鄉(xiāng)孩子的差距也不難看出導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)的興趣的不同的根本原因。
3提高農(nóng)村英語教育的方法
3.1引進優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生，提高師資力量
鑒于農(nóng)村英語教師專業(yè)能力不強、思想觀念落后的現(xiàn)實情況，引進一批優(yōu)秀的畢業(yè)生來提高師資是很有必要的。大學(xué)畢業(yè)生往往接受良好的教育，有創(chuàng)新和接受新挑戰(zhàn)的能力。同時，他們往往與前沿知識聯(lián)系最緊密，知道怎樣與先進的知識和理念保持同步，這可以極大地提高農(nóng)村英語教學(xué)活動和教學(xué)模式。然而，因為農(nóng)村環(huán)境不好以及農(nóng)村學(xué)校待遇不佳的情況，大學(xué)畢業(yè)生往往不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校就業(yè)，這就要求當(dāng)?shù)匦姓块T或人事局酌情提高畢業(yè)生的待遇和生活環(huán)境。
3.2幫助家長樹立正確的教育觀念
提高農(nóng)村英語教育，從根本上要樹立正確的教育觀念。而家長的思想對孩子的影響是最大的。只要當(dāng)家長主動地把英語看做是一門和數(shù)理化一樣重要的學(xué)科，積極地鼓動孩子去學(xué)習(xí)英語，才能慢慢改變學(xué)生對英語的錯誤看法，重新正確地認識英語學(xué)習(xí)的重要性。這是提高農(nóng)村英語教育最基本的一步。對于如何幫助農(nóng)村人樹立正確的教育觀念，有以下兩點值得注意。首先，行政部門要采取積極地措施引導(dǎo)家長接受英語學(xué)習(xí)的重要性，可以通過開座談會、視頻宣傳、報紙媒體等方式提高，從思想上轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)看法；其次，讓學(xué)生和家長交流，或者互動，共同體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓家長看到孩子在學(xué)習(xí)英語時的激情與認真。這可以從行動上改變家長的看法。通過這兩種方式，家長會慢慢地改變對英語的態(tài)度，并積極地接受和鼓勵孩子去學(xué)習(xí)英語。
3.3豐富教學(xué)活動，提高學(xué)生對英語的興趣
如果師資得以改善，家長的教育觀念也能正確建立起來，那么，農(nóng)村英語教育就有可能呈現(xiàn)發(fā)展的趨勢。當(dāng)然，對學(xué)生的關(guān)注也不能少。學(xué)生對英語感不感興趣直接決定了教師上課的質(zhì)量。因此，學(xué)生對英語的興趣也是提高農(nóng)村英語教育的關(guān)鍵。那么，如何提高學(xué)生對英語的興趣呢？第一，由于受到教學(xué)設(shè)備的限制，農(nóng)村的孩子往往沒法在課堂上使用幻燈片和ppt，但是他們可以聽錄音機的形式來練習(xí)聽力和口語�；蛘邔W(xué)校定期組織學(xué)生到電影院看電影，英語動畫片或短劇，這些都會增強學(xué)生的興趣。其次，教師應(yīng)跟學(xué)生和課程設(shè)計的需要，豐富教學(xué)活動，以多種多樣的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如：做游戲，數(shù)數(shù)字，猜單詞，對話表演，模擬秀等等。
4結(jié)語
城鄉(xiāng)教育差距讓英語教學(xué)方面的差距凸顯出來。不可否認，農(nóng)村英語教育的薄弱是受到教學(xué)設(shè)備不足的影響。但根本原因是教師、家長和學(xué)生的思想與行動所構(gòu)成的“連鎖反應(yīng)”。因而，從根本上改變這三者的傳統(tǒng)思想，提高學(xué)生、家長和老師的積極合作，農(nóng)村英語教育才有望得以改善。
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