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談文學(xué)課在外語課教學(xué)中的作用
把文學(xué)課納入外語教學(xué)大綱有其理論根據(jù)嗎？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中深感文學(xué)課在外語教學(xué)中占有一席之地，對(duì)形成本科生合理的智能結(jié)構(gòu)是不可或缺的，應(yīng)該充分發(fā)揮它的作用。根據(jù)筆者的實(shí)踐，它至少能給學(xué)生帶來以下幾點(diǎn)益處。
一、有利于豐富學(xué)生的文化知識(shí)
文學(xué)是一種文化現(xiàn)象，是一個(gè)民族的社會(huì)縮影和民族心理透鏡。它不僅反映出某一種社會(huì)生活和人的主觀世界，它還深刻地透視出整個(gè)人類共有的基本問題。
文學(xué)不是稍縱即逝的現(xiàn)象，而是持久永恒的文化積淀。文學(xué)作品傳遞的意義不會(huì)隨時(shí)間流逝而消失。如莎士比亞戲劇被重新用精神分析法和辯證法加以分析、理解以迎合現(xiàn)代讀者的口味。這樣，一部文學(xué)作品超越時(shí)間和文化與不同文化背景、不同歷史時(shí)代的人們直接交流，文學(xué)作品的意義不再是靜止不變的了。
開設(shè)文學(xué)課是傳播文化。自然科學(xué)無國(guó)界，而民族特性則幾乎為現(xiàn)時(shí)代的文學(xué)所無不具有。作為教學(xué)手段，通過對(duì)作品內(nèi)容的分析，學(xué)生獲得各方面的文化知識(shí)，因?yàn)槲膶W(xué)作品具體綜合地反映一個(gè)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、哲學(xué)思想等。恩格斯說過：看巴爾扎克的作品，比讀當(dāng)時(shí)法國(guó)所有歷史學(xué)家經(jīng)濟(jì)學(xué)家的所有著作學(xué)到的東西還多。在語言這種跨文化教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到時(shí)空、文化所帶來的障礙。學(xué)一種語言而不了解該語言國(guó)家的文化是無論如何也學(xué)不到家的，這一點(diǎn)勿庸置疑。就連中學(xué)外語教學(xué)也強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)并用，而文學(xué)作品又是較綜合而集中體現(xiàn)和傳遞文化的最好媒介。社會(huì)、文化知識(shí)的獲得反過來又會(huì)深化語言的學(xué)習(xí)。
二、有利于提高學(xué)生的語言能力
文學(xué)是語言的藝術(shù)。一部文學(xué)作品是對(duì)語言的創(chuàng)作性的運(yùn)用，是語言的精華。
文學(xué)作品是具有語言真實(shí)性的閱讀材料（authentic material），很多語言教科書和課堂練習(xí)材料都恰當(dāng)?shù)厥站幜嗽S多真實(shí)的語言范例（authenric samples oflanguage）。例如，旅行時(shí)間表、各類表格、小冊(cè)子、廣告、報(bào)紙及期刊文摘，學(xué)生通過學(xué)習(xí)接觸到真實(shí)、完整的語言。雖然大多數(shù)文學(xué)作品不是以語言教學(xué)為目的而寫成的，但卻是對(duì)教科書及其他材料的有價(jià)值的補(bǔ)充，特別是當(dāng)最初生存階段（the initial survival level）已過，這一點(diǎn)顯得更為重要。
閱讀文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生們面臨的是為本族人而寫的語言，這樣，他們便有機(jī)會(huì)熟知、掌握此種語言的不同使用特點(diǎn)。筆者認(rèn)為對(duì)一部文學(xué)作品較透徹的理解對(duì)語言學(xué)習(xí)和語言能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。文學(xué)作品提供了應(yīng)用中的語言結(jié)構(gòu)，這些可以做為語言技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)，特別在閱讀理解后可附有不同的語法分析和解釋。此外，也可設(shè)計(jì)些句型和其他練習(xí)形式，以此把語言練習(xí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生們的綜合技能訓(xùn)練上。
毫無疑問，廣泛閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生向更活躍的知識(shí)形式轉(zhuǎn)變。有人提出異議：文學(xué)作品
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