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芻議上好音樂欣賞課的要求教育論文
[摘要]音樂教育是美的教育，除了基本知識和技能的傳授外，還應(yīng)該強調(diào)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。欣賞能力除了能辨別良莠、美丑、正邪之外，另一個重要方面，是對音樂表現(xiàn)手法的認(rèn)識，即音樂作品的思想性、藝術(shù)性，它們是通過組成音樂的諸要素表現(xiàn)出來的，教師應(yīng)靈活地、有意識地將這些知識結(jié)合，深入淺出地灌輸給他們，讓學(xué)生們感受和理解到美，進而學(xué)習(xí)到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。
[關(guān)鍵詞]音樂欣賞課 藝術(shù)修養(yǎng) 音樂氛圍
音樂欣賞是學(xué)校音樂教學(xué)活動的一個重要內(nèi)容。通過音樂欣賞，能開拓學(xué)生的音樂視野、陶冶性情、激發(fā)藝術(shù)情感，同時能發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們正確的審美觀念。它是促進學(xué)校音樂教育達到美育之功能的有效手段。
目前，在實際的學(xué)校音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生進行音樂欣賞教學(xué)仍未得到足夠的重視，欣賞教學(xué)活動得不到有效的開展，有些即使開展了，也只是注重形式而已，并不講求實效。嚴(yán)重的甚至剝奪了學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)權(quán)利，對培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)帶來不利的后果。
造成上述現(xiàn)象主要有以下原因：一是一些音樂教師對音樂欣賞的審美作用認(rèn)識不足，覺得它可有可無，無甚影響，因此上課時搞應(yīng)付，為上課而上課；二是一些教師自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力等條件欠具備，對音樂欣賞教學(xué)有畏難情緒，因此就采用盡量避開，或少花時間的消極做法；三是教學(xué)方法不當(dāng)，或?qū)W(xué)生期望值過高，結(jié)果適得其反，上課缺乏活力，學(xué)生沒有興趣，教師失去信心；四是認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)低，達不到欣賞音樂的層次，因此就取消上欣賞課。
《大綱》指出：“音樂教育是實施美育的重要內(nèi)容和途徑之一，對于促進學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面和諧發(fā)展有著重要的作用”。學(xué)校音樂教學(xué)應(yīng)加強欣賞教學(xué)。的確，在當(dāng)前教育體制深化改革、素質(zhì)教育已得到不斷深入開展，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加充實，素質(zhì)得到更加全面培養(yǎng)和提高的新形式下，如何使音樂教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的美育功能，是每個音樂教師義不容辭的責(zé)任，而對音樂欣賞的教學(xué)，其教學(xué)意義和作用決不能忽視和低估。
那么，如何有效地開展音樂欣賞教學(xué)活動，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？現(xiàn)從三方面來淺析。
一、要提高音樂教師的文化藝術(shù)修養(yǎng)
音樂欣賞能力往往是一個人全面文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。音樂欣賞者在欣賞音樂的瞬間所獲得的審美感受，是其長期積累的知識、觀念、趣味等眾多因素，在一瞬間的感性方式展現(xiàn)出來的結(jié)果。由此，我們可以看到音樂欣賞者的全面文化藝術(shù)修養(yǎng)對提高其音樂欣賞水平有著十分重要的影響。
“教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而且是活水”。的確，要上好音樂欣賞課，教師首先得具備有關(guān)的素質(zhì)和修養(yǎng)，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第一，音樂教師要加強音樂理論學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)識譜、音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、和聲、曲式甚至是美學(xué)等方面的知識，以提高自身的欣賞水平。
第二，要廣泛地涉獵不同時期各種類型的音樂作品，不斷擴展音樂欣賞的范圍，了解作品所產(chǎn)生的歷史時代、流派、風(fēng)格、作曲家的生活經(jīng)驗和創(chuàng)作意圖，豐富自己的音樂視野，日積月累，會對教學(xué)實踐有很大的幫助。
第三，教師要多學(xué)習(xí)掌握演奏、演唱方面的技能，爭取機會和條件參加音樂實踐活動，鍛煉自身能力。
第四，多培養(yǎng)自己對音樂之外的其他各種藝術(shù)形式的興趣和欣賞力，他們對音樂欣賞能產(chǎn)生潛移默化的影響。
二、要做好課前充分的準(zhǔn)備工作。
音樂欣賞的課前準(zhǔn)備工作是大量的，需要教師投入大量的時間和精力。
首先，要了解熟悉作品的產(chǎn)生背景、風(fēng)格、特征、曲式結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，做到能熟練講解，避免照本宣科，對主要音樂要能夠范奏，歌曲要能準(zhǔn)確范唱。
第二，要編寫好教案，主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的組織教學(xué)步驟、教學(xué)程序和方法。欣賞課特別要注意各環(huán)節(jié)時間的合理分配，避免欣賞教學(xué)時間不夠而草率收場的局面，防止教學(xué)中的隨意性現(xiàn)象發(fā)生。
第三，盡可能多地準(zhǔn)備一些輔助教學(xué)的直觀形象的教具，如掛圖、道具、樂器等，音樂欣賞不能沒有音響設(shè)備，錄音機、錄象機、電視機等設(shè)備要保證聲音和圖象的質(zhì)量，教師要能熟練調(diào)試這些教具。
三、上課時的要求
1.注重學(xué)生“聆聽”音樂習(xí)慣的培養(yǎng)
音樂欣賞是由聽覺而實現(xiàn)的審美活動。音樂作品通過旋律、節(jié)奏、音色、和聲、調(diào)式、配器、曲式等基本形式并通過音響來表達人們的思想感情，反映社會生活，因此，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣是完成欣賞教學(xué)任務(wù)的首要前提。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂欣賞場所和氛圍：具有藝術(shù)氣質(zhì)的專用的音樂教室，教師親切的言談等，它是一種有目的、有組織的活動，要讓學(xué)生帶著問題和思考去聽，使其懂得要排除一切干擾安靜地聽音樂，才能增強聆聽的效果，從而捕捉到音樂形象的道理，只要堅持不懈，學(xué)生的良好習(xí)慣一定能夠形成。
2.注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣和情感
音樂是非語義性的情感藝術(shù)，如果希望學(xué)生被動地聽幾遍就想達到目的是很不理智的，如果只有教師不斷地講解而沒有學(xué)生的參與，學(xué)生就覺得枯燥無味，沒有興趣，我們說，興趣是一切成就的來源。對學(xué)生來說，它是學(xué)習(xí)的主要動力，與好奇性緊密相連。所以，音樂教師要本著從實際出發(fā)，突出本學(xué)科的特點，抓住學(xué)生的心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
借用生動具體的直觀形象，如掛圖展示、教具觸摸、播放影片、幻燈、講述故事等都不失為較好的引導(dǎo)方法，激發(fā)從事物帶來繼而轉(zhuǎn)發(fā)為對音樂作品的興趣磁場，或把學(xué)生帶入特定的音樂情緒，促使他們產(chǎn)生共鳴。
3.注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
表面上，音樂欣賞只不過用耳朵去聽，通過聽覺去感知對象。但其實音樂欣賞是一種審美的體驗活動，與一般的認(rèn)知反應(yīng)有著本質(zhì)的區(qū)別，人們在音樂欣賞中會不知不覺地改變著對象，把一個外在于自己的客體變?yōu)橹黧w的感受的一部分，這就是欣賞者的創(chuàng)造。
隨著審美實踐的不斷深入，人們越來越清楚地認(rèn)識到，音樂欣賞活動中的主體創(chuàng)造性是音樂審美實踐不可缺少的組成部分。但在欣賞教學(xué)中，我們往往會犯忽視學(xué)生主體作用的錯誤，用“教師講+學(xué)生聽”代替一切，嚴(yán)重抑制了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
從某種意義上講，欣賞音樂也是對音樂的“二度創(chuàng)作”。因此，教師必須加強教法鉆研和改進，對不同的作品、內(nèi)容靈活運用不同的欣賞方法，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如用比較法引導(dǎo)學(xué)生說出兩部作品的不同與相同之處，用討論或提問法道出各自的感受，用表演法把作品的風(fēng)格特征表現(xiàn)出來，用繪畫法讓學(xué)生表達出作品的意境等，通過各種方法的教學(xué)，最終達到既理解作品又得到創(chuàng)造能力培養(yǎng)之目的。
總之，任何一部音樂作品都要經(jīng)過聽眾的欣賞才能真正成為一部現(xiàn)實的藝術(shù)作品，從這個意義上講，音樂欣賞是整個審美實踐過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人發(fā)揮著積極的作用。但上好音樂欣賞課不是一朝一夕便能做到的，需要老師付出艱辛的努力。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信辛勤的汗水終能換來豐收的喜悅。音樂教育中，音樂不止是手段，育人才是目的，讓我們努力為發(fā)揮音樂教育的育人功能而不斷求索！
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