淺談小學語文活動教學

摘　要：活動教學是在教師的積極指導下，為學生創(chuàng)設各種有效活動機會，優(yōu)化活動條件，形成活動教學機制，促進學生主動自覺地參與，進而不斷發(fā)展其創(chuàng)造力，使其獲得全面和諧完美、生動活潑主動發(fā)展的一種教學思想，是在這種教學思想指導下構建新的活動課程體系�；顒诱n的理論貢獻在于把馬克思主義的科學實踐觀引進小學語文教學之中，使學生的主動活動在教學中占據(jù)應有的地位。從理論上說，語文活動課是以馬克思主義科學實踐觀為指導，吸收現(xiàn)代哲學認識論和科學認識論的思想，并以當代心理學和教學論研究成果為基礎，建立起來的學生在教師指導下主動活動的課程。

　　關鍵詞：活動教學　小學語文

　　《九年語文義務教育課程計劃》包含學科課程和活動課程兩大板塊。過去我們過分地重視了學科課程，而有意、無意地忽視了活動課程的教學�；顒诱n程是以學生獨立活動為主的多種教育實踐活動，是學科課程的必要延伸和拓展，是實施素質(zhì)教育的載體。它對培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好，對挖掘?qū)W生的潛力使其個性得到健康發(fā)展，對全面提高學生素質(zhì)使之成為合格加特長的人才有著不可替代的作用。

　　一、小學語文活動課的必要性和意義

　　語文活動課的必要性：

　�。ㄒ唬┦峭晟普n程體系之必要

　　學科課程的內(nèi)容，主要是根據(jù)教育目標及學生的年齡特點所選擇的間接經(jīng)驗，突出學科自身的知識體系。它能省時有效地傳授某一學科系統(tǒng)的基本知識和基本技能，促進學生智能發(fā)展，提高思想品德水平。但由于課堂教學形式和時間限制，在一定程度上又有脫離實際、脫離生活、脫離社會的局限性。為了彌補學科課程的不足，在新課程計劃中增設了活動課，使“學科”與“活動”共同納入課程體系。以學科課程為主，活動課程為輔，二者相輔相成，使課程體系更加完善。

　　（二）是改進課外活動之必要

　　活動課的形成，在某種意義上是傳統(tǒng)的課外活動的課程化。課外活動雖然在某些學校開展很好，但它畢竟不屬于課程范疇。課處活動是指學校課程以外，學生所從事的各種活動，它可有可無，不是所有學校都能保證的。而活動課是屬于課程范疇，它必須是有目的、有內(nèi)容、有程度和時間規(guī)定的計劃活動，以活動的形式體現(xiàn)教育經(jīng)驗體系，是課程計劃中必須完成的。這就是活動課與課外活動的區(qū)別。將課外活動課程化，主要使學科教學以外的活動更加有保證。

　�。ㄈ�）是適應現(xiàn)代課程改革大趨勢之必要

　　19世紀末20世紀初美國教育家杜威提出“活動課程”的概念。他主張課程與教材內(nèi)容必須以兒童的直接經(jīng)驗為依據(jù)，提出了一系列與兒童活動有關的各種形式的活動作業(yè)，作為他提倡的“活動課”的基本成分。從心理學角度看，活動課程強調(diào)兒童興趣與動機在課程設置方面的重要性，學生可以學得主動，這些觀點與實踐在克服傳統(tǒng)教學造成學生被動學習方面而起過積極作用。

　　西方一些國家的課程改革吸取了杜威活動課的合理因素，在學校中增加了一些實用的，以活動形式進行的課程。在學科的必修課程主導下，增設一些選修課、活動課已成現(xiàn)代課程改革的趨勢。

　　我們的活動課和杜威的活動課在某些方面有相似點，如重視學生的獨立性、重視實際知識的獲得、重視某些生活能力的訓練等。但杜威的活動課是在實用主義

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