語文，點滴積累的美麗

語文，點滴積累的美麗

——走近大修訂版教材

 江西省九江市星子縣第二小學　　趙紅英 

大修訂版教材把原教材中的“基礎訓練”改為“積累·運用”，這不僅是教學內容的一種改變，而是體現(xiàn)了整個教學觀念的轉變，即淡化知識點，簡化題型，以語言的積累、感悟和運用為學習的重點，加強綜合，使得語文教學更具有魅力。

一、在“讀讀背背”中積累 

語文課程應重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。因此，新教材在每個“積累·運用”的“讀讀背背” 中安排了一些詩詞、名言警句、詞句等，旨在讓學生積累語言的同時，了解一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

如人教版六年制第十冊教材中安排了2次名言警句、2首古詩詞、2次成語和1次對聯(lián)、1次《三字經(jīng)》節(jié)選，這些內容的安排有我國古代學習的格言，志向和思想方法，使學生受到愛國教育和科學思想方法的啟蒙教育，如：《三字經(jīng)》使學生對我國古代的啟蒙教材有一點粗淺的了解；背古代4副對聯(lián)，意圖是讓學生感受對聯(lián)巧妙對偶的形式特點，感受中華傳統(tǒng)文化。

教學中要讓學生充分地讀，在誦讀過程中體驗情感。對有些句子，學生可能朦朧有所悟，卻難以言表，不必強求學生解釋，只要他們在讀中形成感性認識，豐富文化底蘊。這樣既可使學生從中受到愛國主義思想的陶冶，培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，又可達到積累語言的目的。

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