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讓學生從語文實踐中學習知識
讓學生從語文實踐中學習知識
湖北省十堰市竹山縣張振武小學 熊梅
在上人教版小學語文第三冊《識字學詞學句二》的第三課時,學生自由讀完課文第一句“運動員排著整齊的隊伍走過主席臺”,一名學生突然說:“老師,這句話寫錯了。”我心里一驚,于是問他:“這個句子錯在哪里?”他說:“運動員怎么能從臺上走呢?”另一名學生也說道:“運動員還踩著主席臺上的桌子走嗎?”乍一聽,覺得他們的問題很好笑,細一想,原來句子的意思確實有一點歧義,即:“走過主席臺”可以理解為“從主席臺上走過”,也可以理解為“從主席臺前走過”。
為了讓學生 便于理解,我靈機一動,對學生說:“走,我們一起到操場上也當一回運動員吧!”學生們歡呼雀躍,迅速來到操場上站好隊,我對 他們說:“現(xiàn)在你們是運動員,我是站在主席臺上主持運動會的老師,你們排著整齊的隊伍繞著操場走一圈,演示‘運動員排著整齊的隊伍走過主席臺’的情景!睂W生們經(jīng)過實踐,終于都明白了這句話的意思是“運動員排著整齊的隊伍從主席臺前走過”。對句中的生詞“整齊、隊伍、主席臺”,學生們也準確領(lǐng)會了它們的含義。
看著學生們獲取知識后一張張興奮的笑臉,我由衷地感到:讓學生從語文實踐活動中學習知識,更能調(diào)動學生學習知識的積極性。
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