綽號(hào)的反思

通州市五總小學(xué)   丁祝玉   邱國彬

    下午第三節(jié)課，我剛走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)學(xué)生吳棟強(qiáng)桌下一團(tuán)糟。他是最令我頭疼的一個(gè)學(xué)生，留過級(jí)，平時(shí)上課沒有一刻定神，不是做小動(dòng)作就是朝后講話，作業(yè)從來沒有及時(shí)完成過，家長(zhǎng)也對(duì)他不聞不問。每次班上扣了分，都少不了他的份。今天，若被值勤的發(fā)現(xiàn)，又要被扣分了。我忙對(duì)他說：“吳棟強(qiáng)，你瞧瞧，你這塊地方像不像個(gè)‘豬窩’，趕快掃一掃。”“我這個(gè)地方是個(gè)‘鴨窩’”吳棟強(qiáng)邊去拿笤帚邊自我解嘲。“為什么是個(gè)鴨窩？”“因?yàn)樗�的聲音像鴨子叫！”旁邊的一個(gè)孩子大聲回答�！八�走路像鴨子。”又有同學(xué)補(bǔ)充，“平時(shí)大家都叫他鴨子，我們班還有貓、老王，冬瓜……”同學(xué)們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后地告訴我綽號(hào)及其來歷。真沒想到，班上竟然有那么多的綽號(hào)！同學(xué)們還那樣地津津樂道。

回想自己兒時(shí)的生活，別人給自己起綽號(hào)的事仍耿耿于懷。因?yàn)槲易呗酚悬c(diǎn)“內(nèi)八字”，鄰居和同學(xué)們便戲稱我“鐮刀腳”。每當(dāng)有人叫起綽號(hào)，我便覺羞愧難當(dāng)，以至星期天不敢走出家門，造成我內(nèi)向的性格和強(qiáng)烈的自卑感。至今想起，內(nèi)仍心隱隱作痛。如今，班上綽號(hào)泛濫，會(huì)不會(huì)給某些同學(xué)造成心理障礙，影響其心理的健康成長(zhǎng)，這件事引起了我的深思。

沒有及時(shí)地制止這一不良現(xiàn)象，是我教育中的一個(gè)敗筆。孩子們對(duì)起綽號(hào)的習(xí)以為常，又使我反思。在這一事件中，我有著直接的責(zé)任，對(duì)這種現(xiàn)象剛出苗頭時(shí)沒有重視而及時(shí)制止。學(xué)生沒有意識(shí)到起綽號(hào)給別的同學(xué)所帶來的傷害。教師對(duì)起綽號(hào)不以為然，給這種風(fēng)氣的形成起了推波助瀾的作用，甚至有時(shí)候做教師的也在有意無意地給學(xué)生起綽號(hào)。就如剛才我說的“豬窩”很有可能因此吳棟強(qiáng)又多了個(gè)“豬”的稱號(hào)。

    綽號(hào)，從詞性來考察，它是個(gè)中性詞，是“外號(hào)”的意思。學(xué)生在日常生活中，綽號(hào)多數(shù)是由譽(yù)號(hào)產(chǎn)生。比如在教育教學(xué)活動(dòng)中，老師對(duì)某一同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的概括，使外號(hào)具有了褒義和愛意成分。頭腦聰明且機(jī)靈的譽(yù)之為“猴腦”，知識(shí)淵博譽(yù)之為“小博士”，勤勞的“小蜜蜂”，愛清潔的“小白鴿”等等。而其他同學(xué)不明其意地效仿，使這種譽(yù)號(hào)的本意走偏，形成帶有貶義成份的綽號(hào)。心理學(xué)表明，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，思想幼稚，愛好模仿，道德觀念薄弱，給別人起這種綽號(hào)，一是對(duì)別人不尊重，二是拿別人的某些生理和心理特征來取笑逗樂，是輕視人的不道德行為。

    如何對(duì)待這一現(xiàn)象呢？是粗暴的制止還是正確的引導(dǎo)？粗暴的制止，只能讓綽號(hào)由地上轉(zhuǎn)為地下，給學(xué)生造成的心理壓力和傷害會(huì)更大。正確的引導(dǎo)，讓那些帶有鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、崇拜性的外號(hào)，繼續(xù)發(fā)揮其促進(jìn)作用；而對(duì)那些帶有譏諷、嘲笑、批評(píng)性的消極外號(hào)，及時(shí)給予制止。

    在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生朝夕相處，學(xué)生是老師的鏡子，有什么樣的學(xué)生就有什么樣的老師，反之亦然。所以，老師要處處以身作則，言傳身教，注意給學(xué)生以潛移默化的影響。我還要告訴學(xué)生，人無完人，金無足赤，任何人都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，不能以

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