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新課改下，我們應該怎么做
自從在班級中開展了“談天說地五分鐘”活動后，我與學生的距離一下子拉近了，學生們一改過去上課沉默不語的現(xiàn)象，逐漸地活躍起來。
今天一上課，賀建強就出語不凡：“我們對哪一門學科的喜好，是不是與任課教師有很大關系？”我一聽就愣住了，是不是我有哪些地方做得欠妥？這時學生們你一言我一語，展開了交流。仔細一聽，與××科老師有關。本來這一門學科學生十分喜歡，但自從換了任課教師之后，學生逐漸地失去了學習興趣。原來，這門課的老師自己的業(yè)務水平很高，但對學生的要求似乎太嚴格了一點，學生稍微達不到老師的要求，她就大發(fā)脾氣，有時為了一個同學的小錯誤一說就是一節(jié)課，耽誤全班同學的寶貴時間，直說得同學們在下面皺眉頭。最后，我那些可愛的學生們得出這樣的結(jié)論，我們喜歡哪一個老師，我們就愿意學他教的學科。聽完學生的發(fā)言，我在慶幸自己還不被學生討厭的同時，感到內(nèi)心無比的沉重。
仔細想一想，在我們周圍這種想象還真不少。有的學生剛?cè)雽W的時候，對一切都充滿了好奇，但幾年之后，對周圍事物都變得漠不關心；有的學生本來很喜歡學習語文，可是一換了老師，就感到語文索然無味了；有的學生數(shù)學成績一直不好，但換了老師后，對數(shù)學逐漸地有了興趣。這樣的例子真是舉不勝舉，這些足以說明學生的學習興趣與老師有很大關系。
如今的學生已非同以往，他們接觸信息的面廣，自尊心強，喜歡獨立思考，遇事總能提出自己的獨到見解，因此他們對一個老師的評判有他們的標準。北京四中每年都開展“學生評教活動”，有個班級的學生這樣評價他們的老師：“她有一種人格魅力。她的可貴在于能很公平的對待每一個人。她顯得年輕，最根本不在于她的外表，而在于她有一顆充滿希望、充滿善良的心。她在你需要傾訴的時候，是忠實的聽眾；在你需要信心的時候，給你各方面的鼓勵；在你放松、懈怠的時候，她會約束你，但從不在別人面前羞辱一個學生；在你遇到不公的時候，她會站在正義一方與你一道鳴不平、討公道……”看來一名教師得到學生的認同是多么的重要。如今，我們的儀表著裝已基本得到學生們的認同，但是隨著時間的推移、社會的進步，對于外表的認同越來越忽略，而對老師人格魅力的要求越來越高。一個不被學生認同的教師，他會對你產(chǎn)生抵觸，抵觸你所有的東西，包括你的教育，你的授課，從而使學生對你逐漸地失去興趣，對你所教的學科也越來越不喜歡。少年時代的蘇步青，曾經(jīng)一連三個學期成績到數(shù)第一，后來來了一位陳老師，上第一堂地理課陳老師就征服了蘇步青的好奇心。從此，他迷上了地理課，也特別喜歡陳老師。他喜歡陳老師，因此能聽進陳老師對他的教育， 而陳老師的教育成了他日后成為科學家的動力。相反，另一位國文教師，他對蘇步青的斥責，使本來國文功底很好的蘇步青一下子對國文沒有了興趣，甚至連國文課也不上了。
現(xiàn)在，我們正在進行基礎教育改革�；A教育改革的綱領性文件《基礎教育課程綱要》強調(diào)，教師要“關注學生的學習興趣和經(jīng)驗”，“應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性”。因此教師要不斷的更新教育觀念，要做到一切為了學生，一切服務于學生，要公平、公正的對待每一名學生。教師要善于把握學生的身心特點和個性差異，注意傾聽學生的呼聲。同時教師要及時轉(zhuǎn)變自己的角色，不斷更新知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在整個教學活動中，把學生真正放在主體地位，要走近學生，與學生融為一體，想方設法得到學生的認同，真正成為學生學習組織者、引導者、促進者、參與者，成為學習群體中平等的一員，讓每一名學生都認同你，喜歡你，喜歡你所教的學科，從而做到“親其師，信其道”，和學生一道步入知識的殿堂。
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