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小學(xué)語(yǔ)文教改的論文
一、小學(xué)語(yǔ)文存在的弊端
1.教師沒(méi)有從本質(zhì)上意識(shí)到教育工作
在傳統(tǒng)教育的限制下，教師的教育事業(yè)還不夠開(kāi)闊，仍是以單純的“教”“學(xué)”模式存在于課堂上。在小學(xué)課堂上，學(xué)生的主人翁地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，仍是被動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知不夠深
一般的教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味地將課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生的腦海中，卻忽略了學(xué)生是否從根本上理解這些內(nèi)容。這些致使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度。
二、如何有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教改
1.教師需突破傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念
在實(shí)行語(yǔ)文教改過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的思想觀(guān)念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正將教師當(dāng)作良師益友。這就需要教師尊重學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境
小學(xué)生仍處于孩童階段，上課時(shí)難以靜下心來(lái)，這就需要教師創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理的教學(xué)方式。教師在課堂上要提供具有童趣的、生動(dòng)的教學(xué)模式，以此吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。并且，教師也可以設(shè)計(jì)一些探索性問(wèn)題，以引起小學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后尋找資料解決。如此，不僅提升了小學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高了自信心，也培養(yǎng)了其獨(dú)立思考的能力。
3.實(shí)施分層教學(xué)
每一個(gè)小學(xué)生的生存環(huán)境不同，他們的智力、基礎(chǔ)、性格、愛(ài)好也不盡相同，故而教師若使用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)是不合理的，其效率也不高。由此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、能力水平為參考基礎(chǔ)，制訂適合該小學(xué)生的教學(xué)方案。當(dāng)然，教學(xué)方案的不一致，教師對(duì)學(xué)生的要求也要有所不同。如此，才能使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文水平都能獲得提高，只有如此，才是真正的教育，才是所有人的教育。
以上便是本人對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育改革的想法，雖然不夠全面，但也存在著一定的意義，希望對(duì)各位小學(xué)語(yǔ)文教師有一定的幫助。最后，愿小學(xué)語(yǔ)文教改可以越走越遠(yuǎn)，越走越好，唯有如此，才能有效地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，提升小學(xué)生的語(yǔ)文水平，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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