讓語(yǔ)文課“活”起來(lái)

讓語(yǔ)文課“活”起來(lái)                     江西省大余縣東門小學(xué)   王萬(wàn)輝  使用蘇教版一年來(lái)，我常常讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去創(chuàng)造。我是這樣做的： 一、 賽一賽、寫一寫 低年級(jí)學(xué)生往往能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在教室里聽(tīng)。一般情況下，他們的注意力只能維持15分鐘左右。在教室中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活變的方法來(lái)學(xué)習(xí)，他們就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)上，使教學(xué)收到良好的效果。 比如：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音（聲母23個(gè)、韻母24個(gè)、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)）。如果讓學(xué)生背，再默寫，他們會(huì)厭煩的，怎么辦？我先讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的聲母，若不完整，補(bǔ)充，再按順序讀、打亂讀、開(kāi)火車讀、指名讀，學(xué)生的積極性提高了。如果韻母也這樣做，那多枯燥呀，頓時(shí)，我想到——讓一個(gè)學(xué)生念，我和學(xué)生們比賽，其中四人上來(lái)板演，看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。我在黑板上故意寫錯(cuò)幾個(gè)，把b寫成p,t 寫成f,  f寫成  （平時(shí)班上有一個(gè)小男孩常常把f寫成  ），結(jié)果我只得了及格，全班學(xué)生只有二人占錯(cuò)一個(gè)格式，其余全對(duì)。大家哈哈大笑，有的還情不自禁地說(shuō)：“嘿嘿，我真棒，超過(guò)了劉老師”！“哎呀，你們真了不起，告訴我，在這么短的時(shí)間里卻掌握得如此好，有什么法寶嗎”？學(xué)生們各抒已見(jiàn)，有的說(shuō)：“我把每個(gè)漢語(yǔ)拼音寫在小卡片上，下了課就和好朋友一起玩游戲。”有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，前鼻韻母有兩個(gè)口袋，其中有一個(gè)相同，是 ‘n’口袋，后鼻韻母卻有三個(gè)口袋，其中有兩個(gè)都相同”。有的說(shuō)------我當(dāng)時(shí)傻了，學(xué)生們竟然有那么多好的方法，真是出乎意料。“大家別高興得太早，內(nèi)容還沒(méi)收復(fù)習(xí)完，我想到了一個(gè)絕招，一定能戰(zhàn)勝你們”。我撅起嘴，故意慢條斯理地說(shuō)。 比賽又開(kāi)始了，把下面的音節(jié)連成音節(jié)詞： xiao          shui                        qian          bi                hu            he                          lao         shi     我先連好，再到學(xué)生中看一看，這些學(xué)生馬上用文具盒遮住，有的偷偷笑，有的小聲嘀咕：老師來(lái)偷看。我俯下身子悄悄問(wèn)陳鵬：“你認(rèn)為我做得怎樣？如果錯(cuò)了，你能告訴我正確答案嗎？”于是，我讓他貼著我的耳朵說(shuō)，理所當(dāng)然我全對(duì)了。正在我得意忘形的時(shí)候，陳鵬卻大聲喊：“老師不誠(chéng)實(shí)，是我告訴她的�！鳖D時(shí)，學(xué)生們議論紛紛，我借此機(jī)會(huì)告訴他們：學(xué)習(xí)上來(lái)不得半點(diǎn)虛假，要自己動(dòng)腦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

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