重拾教鞭的日子（2）

我的作文教學(xué)及研究故事系列之六十九 重拾教鞭的日子（2） 　　當(dāng)然，并不是所有的習(xí)作都能在課上觀察、時(shí)間后完成。有些內(nèi)容，還是需要學(xué)生自己在課外、在家中來(lái)觀察實(shí)踐的。因此，針對(duì)這樣的習(xí)作，我也還是盡量讓學(xué)生提前做出準(zhǔn)備的。 　　那次，習(xí)作的內(nèi)容是“寫一種水果或蔬菜”。怎么樣才能讓學(xué)生感到有趣味呢？ 　　作文前的那天下午放學(xué)，我突發(fā)奇想，布置了一個(gè)很新鮮的作業(yè)：回家以后，每個(gè)人做一個(gè)頭飾——喜歡的水果也行、蔬菜也行，自己找一張硬紙片，在上面畫好，上色，然后，剪成喜歡的水果或蔬菜的樣子，最后做成頭飾。除此之外，還要認(rèn)真調(diào)查一下自己喜歡的水果或蔬菜——產(chǎn)地、產(chǎn)量、特點(diǎn)、味道、吃法……明天的時(shí)候，我們搞一次“水果的自述”演講會(huì)。 　　第二天的作文課上，我先在黑板上板書了“水果（或蔬菜）的自述”幾個(gè)字，然后，我問(wèn)學(xué)生：都準(zhǔn)備好了嗎？部分學(xué)生拿出了頭飾、舉起了手，但也有味數(shù)不少的學(xué)生準(zhǔn)備的不怎么樣，手遲遲不敢句起來(lái)。我說(shuō)：“好吧，這樣，大家先由小組長(zhǎng)組織在組內(nèi)做準(zhǔn)備，每個(gè)人都要介紹，然后，各小組推選出介紹的比較好的，為全班同學(xué)做表演。如何？”學(xué)生同意了。 　　于是，小組內(nèi)活躍起來(lái)。“我叫大白菜，生產(chǎn)于……”“我叫黃元帥，在我縣北部山區(qū)很多果農(nóng)種植我這個(gè)蘋果品種……”我在個(gè)小組巡視、傾聽，不是被學(xué)生滑稽的介紹逗的大笑起來(lái)，二十分鐘的時(shí)間，學(xué)生幾乎笑了二十分鐘。終于，笑聲停下來(lái)了，他們開始推薦、一起幫小組代表做準(zhǔn)備——改說(shuō)這一點(diǎn)、該說(shuō)那一點(diǎn)，七嘴八舌。 　　輪到代表到全班表演了。各組的代表戴好了頭飾，站在講臺(tái)上，“我是洋蔥頭……”那語(yǔ)氣、那神情，好像一個(gè)又一個(gè)產(chǎn)品推銷員。 　　每介紹完一個(gè)，大家都要做出評(píng)點(diǎn)——哪里介紹的好，哪里差一些，應(yīng)該怎么改。呵呵，都成了評(píng)論家。 　　一節(jié)課，當(dāng)然沒完成任務(wù)。不過(guò)，沒關(guān)系，第二節(jié)課還是作文。反正沒別人聽課。就讓學(xué)生玩?zhèn)�痛快。于是，第二節(jié)課又介紹了20多分鐘。剩下的時(shí)間，我交給了學(xué)生自己——把自己的“自述”再作細(xì)致的“修改”，看作文上面，誰(shuí)介紹的好。 　　就這樣，一次作文教學(xué)，我又讓學(xué)生在玩的過(guò)程中結(jié)束了。 　　事后反思：這次作文教學(xué)結(jié)束以后，學(xué)生寫得很有自己的個(gè)性。因?yàn)槭恰白约鹤钕矚g吃的蔬菜”，學(xué)生在選擇材料上體現(xiàn)出了個(gè)性，表述時(shí)，自然地融進(jìn)了自己的感情。不過(guò)，又一個(gè)問(wèn)題——部分學(xué)生準(zhǔn)備得不夠充分——畢竟才一個(gè)晚上，因此，小部分學(xué)生寫出來(lái)的“自述”不夠理想。我想象著，如果給學(xué)生的時(shí)間多一點(diǎn)，給他們一州、兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，效果，會(huì)怎么樣呢？

重拾教鞭的日子（2）

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