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——九年義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）六年制小學語文第十一冊作文教學建議
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。它需要觀察、思維、表達密切配合。當前，作文教學質 量不盡人意的重要原因就是沒有使觀察、思維、表達諸方面協(xié)調發(fā)展；沒有把學作文和學做人結合起來認識； 沒有讓非智力因素和個性展開翅膀。當我們打開第十一冊語文課本的時候，學生們已開始了小學最后一個學年 的學習，怎樣使他們在作文水平上達到“大綱”的要求也就擺到了老師們的面前。
一、本冊教材作文訓練內容分析。
1.在前五年作文訓練的基礎上，本冊教材提出了3個方面的重點訓練項目：在第3組讀寫例話中提出“認真 修改自己的作文”。這是小學階段學習結束前對“怎樣修改作文”訓練的總結。修改作文要具備一定的認識能 力，在六年級的重點訓練項目中提出是恰當?shù)�。在前面幾年學習修改自己的作文的基礎上，教師應有明確目標 進行形成性訓練。在第5組課文中提出“事物的靜態(tài)和動態(tài)”。從作文的角度，“讀寫例話”指出：“平時觀察 注意事物的靜態(tài)和動態(tài)，作文時就能把內容寫得更具體、更準確�！焙芎玫赝瓿蛇@項訓練，從一定程度上可使 學生很好地克服描寫敘述不具體不準確的問題。在第7組課文中提出“表達自己的真情實感”。在作文中表達自 己的真情實感，第一是作文內容要真實，第二是表達真實感受。由于小學生在日常生活中的心理體驗水平正處 在發(fā)展過程中，所以教師要加強第二方面的指導。
2.本冊教材分7組編排，共設計了8次作文訓練。這8次作文訓練具體地落實了“大綱”的年級要求，各次訓 練都有側重：第1次是看圖作文，側重觀察、想象和編列提綱訓練。第2次是縮寫故事，側重進行把握故事內容 和概括能力訓練。第3次是聯(lián)想寫人或記事作文，側重作文基本要求訓練。第4次是記事作文，要求寫一件難以 忘懷的事，側重選擇材料和記敘訓練。第5次是寫讀書筆記，側重讀書筆記的寫法和寫真實感想的訓練。第6次 是寫景作文，側重觀察和抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)特點寫。第7次是“半命題”作文，可以寫人，可以寫景，也可 以寫物，側重抓事物的特點，表達真情實感。第8次是“半命題”作文，側重進行表達真情實感的訓練。
8次作文各有側重，同時也是相互聯(lián)系的。它們都提出了有中心、有條理等方面的要求。
3.教材分別在4個基礎訓練中安排了4次聽話、說話訓練，它對作文水平的提高有著不可替代的促進作用。 第1次是在基礎訓練1，進行聽記轉述故事的訓練，同時還要求談談自己的感想。第2次是在基礎訓練3，進行觀 察、敘述性的訓練，要求有中心有條理，語句通順連貫。第3次是在基礎訓練5，進行聽記、轉述廣播、電視播 報的新鮮消息，要求說出自己的感想
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