《西湖漫筆》語(yǔ)言漫說(shuō)

[作者]  朱文獻(xiàn)

[內(nèi)容]

    文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。選入高中語(yǔ)文第三冊(cè)的宗璞同志的散文《西湖漫筆》，文筆清麗典雅，語(yǔ)言優(yōu)美凝煉，值得教者在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生咀嚼玩味一番。

    1.抓住“綠”字，潑墨如水。文章通過(guò)對(duì)西子湖畔秀麗山水的描繪，熱情謳歌我們祖國(guó)的偉大、可愛(ài)。作者緊緊抓住了西湖美景的主要特征——“綠”，不惜濃墨重彩、潑墨如水，為讀者展示了“一幅青綠山水”畫(huà)，使讀者置身于“綠”的海洋之中。請(qǐng)看，那林海是“綠沉沉”的；在靈隱一下車，“只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)”；道旁的古樹(shù)“蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的”；那飛來(lái)峰上的層層疊疊樹(shù)木，“有的綠得發(fā)黑”，“有的綠得發(fā)藍(lán)”；峰下蜿蜓的小徑，“布滿青苔，直綠到石頭縫里”；甚至連那溪水“也是碧澄澄的”。即便是同一個(gè)綠色，也各有不同：“黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八澗綠得閑”。那蘇堤上的樹(shù)木，遠(yuǎn)看時(shí)似乎覺(jué)得“從樹(shù)梢一直綠到了地下”；近看時(shí)才發(fā)現(xiàn)“原來(lái)樹(shù)身上布滿了綠茸茸的青苔……使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分”。在花港，“看到了又一種綠”：“滿池的新荷，圓圓的綠葉”，“加了好幾處綠草坪”。就這樣，全文一共用了二十多個(gè)“綠”字，可讀者一點(diǎn)不覺(jué)得重復(fù)多余。正是這二十多個(gè)“綠”字，淋漓酣暢地揭示出祖國(guó)山水的青春與活力，使讀者透過(guò)那“活潑的綠色”領(lǐng)略到：我們的社會(huì)主義祖國(guó)，生機(jī)勃勃，欣欣向榮，前程似錦，有著茁壯的不可抗拒的生命力。作者為此著力于寫(xiě)西子湖畔之“綠”，委實(shí)可以同朱自清先生的《綠》比美。

    2.單雙音節(jié)，配合得當(dāng)。漢語(yǔ)的詞匯以雙音節(jié)為主、單音節(jié)為次。但單、雙音節(jié)配合得當(dāng)，就能產(chǎn)生語(yǔ)言節(jié)拍的長(zhǎng)短，就產(chǎn)生了音樂(lè)感、旋律美。如本文劈頭一句：“平生最喜游山逛水。”音節(jié)搭配是“平生／最／喜／游山／逛水”，即“雙—單—單—雙—雙”。這樣，讀起來(lái)就使人覺(jué)得流暢順口，富有節(jié)奏感。如果改成全用雙音節(jié)：“平生／最最／喜歡／游山／逛水”，讀起來(lái)就顯得單調(diào)、呆板，缺乏音樂(lè)感了。我國(guó)清代古文家劉大ｋｕí＠①在《論文偶記》里強(qiáng)調(diào)：“文章最要節(jié)奏，譬之管弦繁奏中，必有希聲窈渺處�！边@個(gè)見(jiàn)解是很精辟的。這里所說(shuō)的“節(jié)奏”，就是指“音節(jié)”�？梢�(jiàn)音節(jié)乃是構(gòu)成文章語(yǔ)言音樂(lè)美的基本因素。

    3.平仄相間，瑯瑯上口。古人作詩(shī)為文非常講究聲律。所謂聲律，就是平仄的格律。今人寫(xiě)文章雖無(wú)需講究平仄格律，但平仄的一般規(guī)律也應(yīng)予以注意。因?yàn)槠截葡嚅g可以形成聲調(diào)的有規(guī)律的高低強(qiáng)弱；而聲調(diào)的高低強(qiáng)弱有了規(guī)律，語(yǔ)言就會(huì)有明快的節(jié)奏，讀起來(lái)就瑯瑯上口。因此寫(xiě)現(xiàn)代文章一般也要注意在句子的末尾或句中各詞（字）的搭配上交錯(cuò)地安排平聲和仄聲，借以創(chuàng)造語(yǔ)言的音樂(lè)美。宗璞同志正是這樣做的，她在運(yùn)用排比句式時(shí)尤其注意了這一點(diǎn)。

    △黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八澗綠得閑。

    這個(gè)排比句中三個(gè)分句的落腳字為：平—仄—平。

    △有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹(shù)木，如云霞。

    此句四個(gè)排比分句的后一個(gè)詞是：平平—仄平—仄仄—平平。

    △六月，并不是好時(shí)候，沒(méi)有花，沒(méi)有雪，沒(méi)有春光，也沒(méi)有秋意。

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