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新課改下的分組式教學(xué)讓語文課堂不再沉悶論文
在與語文教研室老師討論的過程中，大家形成了一個共識：現(xiàn)在語文課堂氣氛不夠活躍，教師“一言堂”的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生的配合不理想，對老師提出問題的回答不積極主動。學(xué)生學(xué)著沒興趣，老師“汗水加墨水”的辛勤勞動的效果得不到有效體現(xiàn)的問題急需改善。因此，如何讓學(xué)生更加積極主動的參與到教學(xué)活動中來，不斷活躍課堂氣氛，不斷提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量，是當前語文教育工作者必須思考的問題。
在當前新一輪課改中，重慶市開縣中學(xué)積極探索，在課堂教學(xué)中創(chuàng)新實施了分組式教學(xué)，即根據(jù)學(xué)習(xí)成績、性格特點將學(xué)生分成若干小組，針對課堂問題分組討論發(fā)言，最后由老師總結(jié)評點。具體實踐證明，分組式教學(xué)切實調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，活躍了課堂氛圍，使不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取長補短、共同進步，極大的提升了課堂教學(xué)效果。
一、分組式教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛更加活躍
�。玻埃保臣壐咭粚W(xué)生入學(xué)時，我們做過一個調(diào)查：讓學(xué)生通過寫小紙條的形式，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)語文的感受。調(diào)查結(jié)果顯示，８３％的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)很感興趣，但更有９１％的學(xué)生認為語文課堂沉悶乏味，學(xué)習(xí)的積極性不夠好。確實，老師“滿堂灌”，學(xué)生主體地位得不到有效發(fā)揮，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一大障礙。分組式教學(xué)，按照學(xué)生的個性化差異，將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，把具體問題落實到每個小組及每個成員身上，無形中使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，原先學(xué)習(xí)開小差、不動腦、喜歡埋頭睡覺的學(xué)生，現(xiàn)在變得很積極主動，在小組討論發(fā)言中很踴躍，整個課堂變得更加生動活潑。
二、分組式教學(xué)使不同層級的學(xué)生取長補短、互相合作，整體學(xué)習(xí)效率不斷提高
分組式教學(xué)有力補充修改完善了傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進了不同層級的學(xué)生交流協(xié)作。在分組討論的過程中，學(xué)生們針對問題主動思考、積極發(fā)表意見，思考問題的方法和團結(jié)協(xié)助的能力不斷加強，學(xué)習(xí)效率不斷提高，學(xué)生成績差距不斷縮小。分組式教學(xué)后，從對學(xué)生每次考試成績的分析結(jié)果來看，１０％最好學(xué)生成績與１０％最差學(xué)生成績的差距由原先的３０．３分縮小到了現(xiàn)在的１５．７分。對學(xué)生關(guān)于分組式教學(xué)效果的調(diào)研結(jié)果顯示，９５％的學(xué)生認為分組式教學(xué)能夠促進不同層級學(xué)生形成學(xué)習(xí)互助，增進了團對合作意識；８７．９％的學(xué)生認為分組式教學(xué)能夠養(yǎng)成主動思考問題的習(xí)慣，很好的提高了學(xué)習(xí)效果。特別是在對語文學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)調(diào)研中，有９８．７％的學(xué)生認為在分組式教學(xué)中和成績優(yōu)異的同學(xué)一起討論、思考，能夠借鑒他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績相比以前有了較大提高。
三、分組式教學(xué)增強了學(xué)生間的學(xué)習(xí)“競爭”意識，學(xué)習(xí)的主動性更加高漲
在分組教學(xué)過程中，我們還有意識的增加了一些評比活動，對每個小組和小組個人課堂問題回答的踴躍性、準確性等表現(xiàn)情況進行評分管理，評比情況每月通報一次，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人給予表揚和物質(zhì)獎勵，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，你追我趕的情緒更加高漲。對課堂上老師布置思考的問題，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員很快分工，查閱相關(guān)資料，歸納總結(jié)組內(nèi)意見，形成書面材料，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更加積極。同時，學(xué)生在查閱資料、思考的過程中，對問題的理解、掌握更加深入透徹；在小組發(fā)言的過程中，學(xué)生們的踴躍性、自我表現(xiàn)的愿望更加強烈，學(xué)生的膽量和語言表達能力更是得到了很好鍛煉。
四、分組教學(xué)有效改進了教師課堂教學(xué)方式，教師課堂組織能力不斷提高
分組式教學(xué)活動改變了老師滿堂講，學(xué)生一味聽的單一的教學(xué)模式。在分組教學(xué)過程中，學(xué)生們分組討論，分組發(fā)言，隨時提出一些新的問題，這對老師的課堂組織能力和應(yīng)變能力提出了更高的要求。老師們在交流過程中，紛紛表示分組式教學(xué)開展后，自己的課堂組織能力比以前確實強了，備課時更是要查閱大量的文獻資料以應(yīng)對學(xué)生的發(fā)問，無形中促進了自身成長。
總之，新課改下的分組式教學(xué)，讓課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加積極主動。
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