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課堂外的語文教學學科論文
【摘要】信息技術(shù)成為當今社會一項突出的力量，它以非常強勢的姿態(tài)進入了我們的生活之中，潛移默化地改變著我們的生活，讓我們處處感受到了科技給我們的生活帶來的便利。作為老師，教學是我們的本職工作，而科技的進駐也讓我們的教學有了翻天覆地的變化，這種變化不僅僅體現(xiàn)在課堂的教學中，更是體現(xiàn)在課堂外的語文資源運用中。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 課堂外的語文 優(yōu)教平臺
科技進入校園，最突出的一個代表就是各種教輔平臺的出現(xiàn)，這些平臺在我們的語文教學中發(fā)揮出了巨大的作用。而在種類繁多的輔助教學軟件中，優(yōu)教信使脫穎而出，成為目前本地區(qū)使用效果最為突出的教學軟件。而在語文教學中，優(yōu)教信使不僅僅是在課堂上給予了教學很大的幫助，更是在課堂外給了語文教學與學習一個較大的學習空間。
一、教師從平臺中學習專業(yè)知識
優(yōu)教平臺為教師提供了一個全新的學習空間，而在這一平臺中，各種新思想的碰撞讓語文教學不斷催生出新的教學模式。
現(xiàn)如今的教學提倡學生為主體，教師只是作為一個引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)在課堂中。在這種情況下，語文教學就需要改變以往的`教學模式，把主動權(quán)放到學生手中，讓學生成為課堂的主體。這種改變不是嘴上說說而已，更不是一蹴而就的，是需要教師長期的實踐，最終在實踐中慢慢摸索出最適合本班的教學模式。在這種情況下，教師就不能閉門造車，需要與同行多進行交流，這樣在思想的碰撞中，教師就能慢慢找到適合自己的教學方法，找到自己的教學特色，最終轉(zhuǎn)變教學模式。同時，在摸索新的教學模式過程中，教師也會不斷發(fā)現(xiàn)一些問題，而這些問題也是需要跟同行或者相關(guān)專家進行交流來解惑的，這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)就為我們提供了高效的溝通平臺。優(yōu)教平臺上的“學科教研”部分則為老師的解惑提供了一個很好的平臺，在這里，有方方面面關(guān)于課堂教學，關(guān)于學生管理，關(guān)于自身專業(yè)理念更新等方面的內(nèi)容。在這些內(nèi)容的學習中，不僅能讓老師在教學中更加得心應(yīng)手，更能讓老師的教育思想不斷進步，時刻跟隨時代的發(fā)展潮流，讓自己的教育理念跟得上學生思想的發(fā)展。同時在老師相互交流中，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷學習其他教師的長處來完善自己，讓自己的教學能力不斷提升，這也符合了教師終身學習的理念。
二、教師借助平臺進行備課
在語文教學中，教師需要提前進行備課，準備教學所需要的素材，以及課后的作業(yè)輔導(dǎo)。這種情況下，優(yōu)教信使就為教師提供了一個較好的平臺。
（1）備課時的資源搜集
優(yōu)教信使上的教師平臺中，為教師提供了“同步備課”模塊，教師可以通過該模塊查看平臺提供的數(shù)個教案、課件，在熟悉教學流程的同時，也能綜合多個教學課件，再根據(jù)自己的教學習慣以及所教班級的實際情況，自行刪減或者重組，形成更符合自己實際情況的.課件。
在“同步備課”這一模塊中，還有“教學素材”這一下屬模塊。在這一模塊中，有著優(yōu)教信使這一平臺搜集的關(guān)于相應(yīng)課文的課外資料，不僅能為教師提供拓展課文知識所需要的課外鏈接文章，也能在教學中使用，為課堂教學增強趣味性，增強學習效果。
三、利用平臺實現(xiàn)師生課下互動
在平臺“家�；印蹦K中，有作業(yè)布置的相關(guān)內(nèi)容，這一部分可以實現(xiàn)教師線上布置電子作業(yè)，學生線上完成并提交作業(yè)。在這一過程中，教師可以憑借平臺的資源，自由完成相關(guān)作業(yè)的布置。教師可以自由組卷，根據(jù)自己的教學進度以及本班的實際情況，布置出符合本班學生實際的作業(yè)，更有利于本班學生的學習，同時也能鞏固課堂學習的知識點，彌補課堂上學習的不足，使學生學習不留盲區(qū)，實現(xiàn)均衡發(fā)展。對于學生來說，學生可以通過客戶端來接受教師發(fā)送過來的'電子作業(yè)。這種作業(yè)相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)更便捷。不僅方便學生及時的對教師提出自己的疑問，也方便教師及時的掌握不同學生的課堂學習效果，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足并有針對性的加以解答。不僅節(jié)省了課堂上的時間，還等于讓學生在課下有了一個私人專屬的家庭教師，更加方便學生的學習，教師的教學效果也就不言而喻。
四、學生借助平臺提升自己的能力
這一平臺為學生提供了大量以供學生自學的資源。在這一平臺中，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，從平臺中搜索自己感興趣的內(nèi)容。在他們開闊自己的視野的同時，不知不覺地提升了自己相關(guān)的知識水平。在滿足了自己的興趣愛好的同時，也增長了學生跟課堂教學有關(guān)的知識，有利于學生在課堂上的學習，提升了學生的學習成績。同時這種進步是在學生自愿而且是充滿興趣的情況下完成的，培養(yǎng)了學生對于學習的興趣，比教師單方面的強制來的效果更好，更有利于學生長期可持續(xù)的進步。
當今的時代，科技是第一生產(chǎn)力，任何部門，任何產(chǎn)業(yè)都繞不開科技的'運用。現(xiàn)如今，社會各界對于教育的關(guān)注度也越來越高，我們也應(yīng)該積極改變，適應(yīng)科學技術(shù)的發(fā)展，把科技運用到語文教學實踐中。利用優(yōu)教平臺，完善自己的教學，延續(xù)自己的教學，使學生把學習從課上延伸到課下，甚至延伸到學生生活中的方方面面。同時，優(yōu)教平臺使家�；痈鲿�，更容易，學校的教育思想更容易被家長所理解和接受，更方便學校的管理，使學生的成長成建立在家校共同努力的基礎(chǔ)之上，讓他們成長的基礎(chǔ)更堅實，讓他們的未來也充滿了無數(shù)的可能性。
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