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談問(wèn)題學(xué)生的教育
談問(wèn)題學(xué)生的教育1
所謂的"問(wèn)題"學(xué)生是指有"厭學(xué)、早戀、自卑、反叛、暴力"等不良習(xí)慣的學(xué)生.這類學(xué)生在班上所占比例雖小,但影響卻很廣泛,阻礙教師工作的開展,因此"問(wèn)題"學(xué)生的`轉(zhuǎn)化應(yīng)成為每一名教育工作者的必修課.
作 者: 溫丹 作者單位: 遼寧省大連市計(jì)算機(jī)職業(yè)中專,遼寧大連,116021 刊 名: 黑龍江科技信息 英文刊名: HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年,卷(期): 20xx ""(5) 分類號(hào): G42 關(guān)鍵詞: "問(wèn)題"學(xué)生 成因 策略談問(wèn)題學(xué)生的教育2
“問(wèn)題學(xué)生”是最令班主任頭痛的工作對(duì)象,在幾年的班主任工作經(jīng)歷中,筆者摸索出幾點(diǎn)疏導(dǎo)、教育這類學(xué)生的心得體會(huì)。
“問(wèn)題學(xué)生”的種類很多,包含行為孤僻、性格乖張、心理壓抑或有陰影的學(xué)生,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生當(dāng)然是“問(wèn)題”學(xué)生。而我要談的就是后者,我們?cè)谧鲞@類“問(wèn)題學(xué)生”的思想工作時(shí),筆者認(rèn)為要把握幾點(diǎn)。
一、處理這類“問(wèn)題學(xué)生”學(xué)生時(shí),班主任在情緒上不能有太過(guò)激烈的反應(yīng)。這類學(xué)生往往最不怕的就是老師的羞辱和訓(xùn)斥,因?yàn)樗I(lǐng)教得實(shí)在太多了。
二、對(duì)每次教育的期望值不要太高。冰凍三尺,非一日之寒,既然是“問(wèn)題”學(xué)生,其問(wèn)題必然早已存在,是長(zhǎng)期不良的壞習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)的,教育時(shí)應(yīng)把握先易后難的原則。
三、教育這類學(xué)生,要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)和角度,該說(shuō)什么、不該說(shuō)什么、怎樣去說(shuō),要做到心中有數(shù),不要不痛不癢,泛泛而談。否則,不僅不能對(duì)學(xué)生的心理防線有所觸動(dòng),反而讓他看扁你,增強(qiáng)抗擊你的信心。泛泛而談的教育他接觸的也很多,我們也不可能講出更多的新穎東西。
四、要明白這類學(xué)生的心理需求。我認(rèn)為這類學(xué)生的心理需求就是得到老師應(yīng)有的尊重。在教育中,我們會(huì)很主動(dòng)的去尋找優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),而對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生很顯露的優(yōu)點(diǎn)且“視而不見”;我們往往很容易去寬容一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn),而很難讓自己真誠(chéng)的去表?yè)P(yáng)一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)或者進(jìn)步。這在心理需求上是不平衡的,也是不公平的,但這就是教育的現(xiàn)實(shí)。
每個(gè)人潛意識(shí)里都有渴望被肯定、被尊重的欲望,他們也是如此。要發(fā)掘閃光點(diǎn),真誠(chéng)地賞識(shí)他們那些曾經(jīng)被“遺忘”了的'光輝。這樣對(duì)幫助他們維護(hù)自尊心和自信心至關(guān)重要。
作為一名教師,千萬(wàn)要維護(hù)好“問(wèn)題學(xué)生”內(nèi)心深處那僅有的那一點(diǎn)積極向上的火種,那就是唯一的希望,要想辦法讓這顆火種慢慢燃燒起來(lái),最后就照亮了每個(gè)陰暗的角落。而尊重一名學(xué)生和無(wú)私的愛(ài)就是維護(hù)火種最好的辦法,也只有這樣才能達(dá)到標(biāo)本兼治。
人是有感情的動(dòng)物,未走入社會(huì)的學(xué)生感情更豐富,“問(wèn)題學(xué)生”也不例外,班主任只要用自己的真誠(chéng)和不圖回報(bào)的愛(ài)去感染學(xué)生,我相信總有冰雪融化的那一天。
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