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如何提高小學(xué)生的作文能力

時間:2023-05-02 09:08:20 教育教學(xué)論文 我要投稿
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如何提高小學(xué)生的作文能力

如何提高小學(xué)生的作文能力1

<語文新課程標(biāo)準(zhǔn)>指出:"寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感."

如何提高小學(xué)生的作文能力

作 者: 孟澤行 作者單位: 河北省巨鹿縣樓張鎮(zhèn)校區(qū) 刊 名: 中國教育技術(shù)裝備 英文刊名: CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年,卷(期): 20xx ""(5) 分類號: G62 關(guān)鍵詞:

如何提高小學(xué)生的作文能力2

  作文的指導(dǎo)、批改、講評是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個完整的教學(xué)過程,是相互作用、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個環(huán)節(jié)都會降低作文教學(xué)質(zhì)量。筆者就如何提高小學(xué)作文教學(xué)的整體水平談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

  一、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢,以讀促寫。

  《大綱》明確指出:“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合,閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ),在閱讀教學(xué)中,要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物,分析事物,表達(dá)思想感情的方法,懂得怎樣選擇材料,怎樣確定中心,怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語,寫出通順的句子,怎樣連句成段,連段成文,并注意前后聯(lián)系!比~老也曾說:“閱讀得其法,寫作能力高精尖隨之增長!

  讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,能很好地提高學(xué)生的寫作水平,即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等,使學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動地學(xué)習(xí)吸收,獲得更多的寫作知識,以促進(jìn)寫作。

  首先要利用解題,指導(dǎo)學(xué)生審題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,要想寫作好作文,必須審好題。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思,分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的,通過分析解題,得出結(jié)論;審題時要抓住題目中的'關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生學(xué)會了解題目,并從中學(xué)習(xí)審題的方法。

  在閱讀教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情,使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者寫作技巧。

  另外,還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等,從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。

  “閱讀是吸收,寫作是傾吐”。在學(xué)生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí),做到以讀促寫,讀寫結(jié)合,從而不斷地提高作文能力。

  二、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。

  寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法,尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過寫日記,可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達(dá)能力。觀察是寫作的基礎(chǔ),蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源!睂W(xué)生學(xué)會了觀察,在觀察中積累素材,寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等,指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣,這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物,認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞,然后將自己所觀察、思考的寫成日記,從而不斷地積累素材,提高自己的表達(dá)能力。

  三、進(jìn)行作文教學(xué)中“度”的訓(xùn)練。

  作文訓(xùn)練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習(xí)外,還應(yīng)進(jìn)行一些“度”的訓(xùn)練,以提高作文教學(xué)的整體水平。

  首先是速度訓(xùn)練,有不少小學(xué)生的寫作速度很慢,主要是由于寫作時思想不集中,思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時間觀念等造成的,可以通過讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)寫出一定字?jǐn)?shù)的作文來克服惰性思維,增加緊迫感,從而加快寫作速度。

  有些小學(xué)生作文總是寫得不具體,專寫短文,進(jìn)行一定的長度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫得具體生動?梢酝ㄟ^以下幾種方法來訓(xùn)練學(xué)生的能力:1、把一般短文擴(kuò)充成較長的文章;2、充分發(fā)揮想象力,給簡單的短文添上許多細(xì)節(jié)使之具體形象;3、把古詩改成具體生動的記敘文。

  學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時有發(fā)生,這就需要進(jìn)行限度訓(xùn)練,即限定一定范圍,限定主題等。通過經(jīng)常性的練習(xí),可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強(qiáng)。還可以根據(jù)作文的不同要求,限定大概的字?jǐn)?shù),使學(xué)生的作文篇幅既不太長,也不太短,同時還能避免產(chǎn)生詳略失當(dāng)?shù)谋撞 ?/p>

  另外,還要進(jìn)行精度訓(xùn)練。小學(xué)生作文常見的毛病是錯字、別字、偏字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)、病句、比喻不當(dāng)、夸張失度等,精確度不高。針對這種現(xiàn)象,教師可以將幾段含有各種錯誤的短文讓學(xué)生修改,指導(dǎo)學(xué)生:一看中心是否明確,刪去與中心無關(guān)的字、句;二看布局是否合理,作適當(dāng)調(diào)整;三是修改病句、錯字、別字等,還要注意標(biāo)點(diǎn)符號是否正確,改錯補(bǔ)漏。

  四、重視作文講評以提高教學(xué)質(zhì)量

  作文講評是指導(dǎo)工作的升華,是一個把學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程,通過講評可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn),并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處,從而在今后的寫作中揚(yáng)長避短,提高寫作能力。

  首先,教師講評作文不可能面面俱到,要針對教學(xué)實(shí)際,把講評重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學(xué)生認(rèn)識寫作規(guī)律,提高寫作技巧。

  其次,要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評、重點(diǎn)講評和集體講評。

  在常規(guī)講評前,教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求,讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評議,尋找優(yōu)缺點(diǎn)。然后根據(jù)作文的情況,對帶有普遍性的問題進(jìn)行分析、講評。

  教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講評重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評,幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以繼續(xù)提高、發(fā)展;選主要缺點(diǎn)作講評,是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),分析原因,在今后的寫作中努力克服。

  教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求,選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論,在共同討論過程,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,把握重點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較,并結(jié)合自己的作文找差距,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

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