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淺談初中化學素質(zhì)教育

時間:2023-04-26 17:14:01 教育教學論文 我要投稿
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淺談初中化學素質(zhì)教育

淺談初中化學素質(zhì)教育1

九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育,必須貫徹"教育要面向現(xiàn)代化、而向世界、而向未來的方針".通過對學生進行部分物質(zhì)的.組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學基礎知識的教學,全面提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等,為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎.

淺談初中化學素質(zhì)教育

作 者: 李長明 作者單位: 四川省渠縣第二中學 刊 名: 科海故事博覽·科教論壇 英文刊名: KEHAI GUSHI BOLAN(BAIKE LUNTAN) 年,卷(期): 20xx ""(3) 分類號: G63 關鍵詞:

淺談初中化學素質(zhì)教育2

  1初中化學素質(zhì)教育的重要性

  在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下,我國初中化學的教育教學完全摒棄了以往的知識講學,而是在知識傳輸?shù)幕A上更多地針對學生在知識獲取過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題的創(chuàng)新實踐能力及其科學認知的形成提出了新的要求。一方面,在初中化學的概念講學中,教師并沒有單純的就概念的記憶進行重復性強調(diào),而是在對概念認知的基礎上加以實驗教學中的具體觀察引導學生化學思維的塑造并自發(fā)的得出實驗結(jié)論,進而實現(xiàn)對化學概念的理解性提升。另一方面,教師在對課本各個篇章進行教學時,改變了傳統(tǒng)的孤立教學,而是針對每個章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系進行了必要的總結(jié)與概括,讓學生認識到各章節(jié)之間的緊密聯(lián)系,從而形成一定的知識架構(gòu)便于知識的進一步理解,達到知識體系之間融會貫通的目的;诖,這也從很大程度上實現(xiàn)了學生創(chuàng)新實踐能力的自我提升。

  2關于初中化學素質(zhì)教育實施的幾點可行性意見

  2.1增強教師教學綜合素質(zhì)

  傳統(tǒng)的化學教育教學中僅僅對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了要求,然而在素質(zhì)教育實施的大背景下,一方面要注重教師綜合素質(zhì)的定向提升,主要包括個人形象、心理素質(zhì)、教育教學理念、教學方法的確立等。這就需要開展大規(guī)模的教師教學改革,讓教師親身加入到素質(zhì)教育的變革中來,通過一定的教學培訓及優(yōu)秀教師講學的實例學習從根本上轉(zhuǎn)變教師教學思想。另一方面,也要加強對教師心理、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的提升,只有教師自身做到了素質(zhì)教育的要求才能以為人師表的典范力量在教學中產(chǎn)生無形的`引導力,鼓勵學生注重綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

  2.2注重課本教材素質(zhì)教育內(nèi)涵的挖掘

  素質(zhì)教育下化學課本的編寫更多地融入了知識外的實踐內(nèi)容題材,同時化學教材基礎知識的編寫也完全脫離了傳統(tǒng)概念性教學的軌道而是逐漸將其基礎知識的學習與科學化、現(xiàn)代化的化學研究及其工業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,同時對于化學知識的學習重點突出了不同的掌握梯度,如認識、理解、掌握等,從而對學生以后的化學學習起到了直接的導向作用。因此,教師應更多的遵循化學教材的客觀安排及學生的主觀學習能力,減少對化學概念知識強調(diào)的課堂頻率,注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,注重化學實驗的安排,鼓勵學生進行實驗的創(chuàng)新,進而讓學生真正參與到化學知識的學習中,促進化學教材使用的科學化實現(xiàn)。

  2.3全面踐行素質(zhì)教育教學理念

  盡管素質(zhì)教育的實施已有幾年的時間,然而很多學校仍未進行傳統(tǒng)教學體制的全面肅清,而是在其基礎上做了教學模式的適當改進。然而,在應試殘留思想的影響下,素質(zhì)教育的實施往往僅僅停留于主要認識層面,而未做到真正的素質(zhì)教育實踐教學,“滿堂灌”“單一考試評價體系”仍在現(xiàn)階段很多初中學校的化學教學中占據(jù)著相對主導的地位。一方面,我們要將素質(zhì)教育的理念真正提升到實踐層面,注重教學中學生主體地位的實現(xiàn),并做到對每一個學生課堂內(nèi)表現(xiàn)的綜合鑒定,針對個人學習中遇到的難題做出具體個人學習及教學計劃的制定,從而真正實現(xiàn)初中化學教育中的“以人為本”教學。另一方面,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應試型的知識考評為綜合學生化學課堂內(nèi)表現(xiàn)、隨堂考試與期末考試測評的聯(lián)合知識評價體系。其中化學課堂內(nèi)表現(xiàn)要尤其注重學生思維的創(chuàng)新及其實驗中動手能力的高低。進而在素質(zhì)教育理念的指導下進行初中化學教學的全面變革。

  3結(jié)語

  綜上所述,全球文化融合的背景下我國素質(zhì)教育的實施勢在必行。作為應試教育到素質(zhì)教育變革的重要過渡時期,我國初中化學尤其承擔著重要的社會教育職責。這就需要在現(xiàn)階段的化學教學中增強教師教學綜合素質(zhì)、注重課本教材素質(zhì)教育內(nèi)涵的挖掘、全面踐行素質(zhì)教育教學理念,從而促進素質(zhì)教育的全面實現(xiàn)。

  作者:顧明珠 單位:遼寧省本溪市明山區(qū)三十二中學

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