和諧教育在體育教學中的運用論文

　　摘要：

　　只有和諧才能產生美感。在體育教學中如何運用和諧教育，激發(fā)學生的興趣與愛好，使他們在心理上產生體驗與情感。從而獲得心理上的滿足，產生成功和美的感受，激發(fā)學習熱情，強化體育興趣，達到最佳教學效果。

　　關鍵詞：

　　和諧教育 體育教學 自我教育

　　結果與討論：

　　一、注重教師與學生之間的和諧教育

　　教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用是教學關鍵所在。這就要求在教學全過程中加強師生之間感情交流，即如何充分發(fā)揮“教”與“學”之間的和諧關聯(lián)，調動教師與學生兩個方面的積極性。因此，在教學實踐中，作為主導作用的體育教師就要尊重、愛護學生，從而達到學生尊重教師，接受教師指導，認真積極的參加教學實踐。學生的主體作用也就得到了發(fā)揮。只有在這種師生間的相互理解與尊重的和諧氣氛中進行教學，才能獲得較好的教學效果。

　　二、注重學生與學生之間的和諧教育

　　校內，除了師生之間的雙邊關系外，大量的是學生之間的頻繁接觸和交往，特別是體育課。那么，如何才能使學生之間友好相處，形成一個和諧愉快的課堂氣氛，從而順利完成任務呢？在學校這個特殊環(huán)境下處理學生與學生之間的關系是教學的關鍵。在體育教學中學生之間的接觸與交往的頻繁度遠勝于其它學科。在教學中，教師就要善于引導學生相互尊重、相互關心，形成愉快的教學氣氛，這樣既培養(yǎng)了學生的品質、順利完成了教學任務，又提高了課堂教學質量。

　　三、注重人體機能的和諧教育

　　體育鍛煉對人體的影響有三種：其一負荷量過小，心律的潛在機能得不到充分發(fā)揮，對人體作用不大。其二負荷量過大，心血管系統(tǒng)供應不足，造成鍛煉缺血缺氧，對人體有害。其三負荷適量，使身體各組織得到充分的養(yǎng)料供應，使人體處于受益狀態(tài)，即人體機能的和諧。就青少年而言，一般運動心率在 120 — 180 次 / 分之間為最佳運動負荷，為了使學生機體處于最佳運動負荷，始終能在合適的負荷下練習，就必須合理組織教學。一般來說，在體育教學中，由于各類項目不同，運動量也不一樣，這就要求教師掌握教材運動量大小，以保持適量的運動負荷。目前，很多體育課教學由于場地器材的限制，加上主教材特有性質，練習時，學生的負荷達不到規(guī)定范圍，要使學生機體保持適量的運動負荷，教師必須在教法上多動腦筋、想辦法�？傊�，用適量負荷控制教學，始終使學生生理機能處于和諧狀態(tài)，既使學生的身體得到了鍛煉，又提高了教學的科學性，從而收到了最佳教學效果。

　　四、注意場地器材的和諧教育

　　場地器材是體育教學中學生進行實踐活動不可缺少的客觀條件，也是構成學生學習環(huán)境的因素之一。為此，在場地器材的布置、布局上，不僅要注意實用性，而且要注意形成的和諧，也就是說將形式與實用高度統(tǒng)一，即必須突出中心，注意均衡、對稱、和諧，使其錯落有致。場地器材的布置，能直接影響學生實踐活動的情境，這就要求教師鉆研教材、標準，教學中注重場地器材布局的形式美，使其分布合理，既不紊亂又不電的單調，既豐富又單純，既活潑又秩序，給學生創(chuàng)造一個優(yōu)美舒適，和諧的學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生積極向上的生活情境，引起學習情趣，為整個學習活動打下良好的基礎或開端，從而取得良好的效果。

　　五、注重體育課與其它學科的和諧

　　教育是由德育、智育、美育等共同組成的整體。古代教育家所倡導的禮、射、御、書、數(shù)、樂“六藝”教育，就是十分重視人的完善個性的培養(yǎng)與和諧。近代教育家在這方面也作了大量頗有見地的論述。所有這一切都說明人類社會實踐中體育與其它學科彼此緊密聯(lián)系、相互促進�？梢�，注重體育教學與其它學科和諧的聯(lián)系是教育改革對體育教師的光榮使命。

　　近年來，隨著教育改革的不斷深入，廣大體育教師愈來愈重視體育課堂教育與其它學科的橫向聯(lián)系。在體育教學中，時時、事事、處處都有思想教育的因素存在只要教師注重觀察和研究，善于啟發(fā)和誘導。使其增強學生體質和培養(yǎng)思想品質、美育有機和諧結合，讓學生獲得道德意義上的升華。另外，要全面完成教學任務，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標，必須發(fā)揮整體教育中各部分自身的功能，即相互間的和諧作用。將體育與美育、德育、智育結合，使受教育者得到全面和諧的發(fā)展，有利于體育任務的完成。所以在教學實踐中，體育教師應注重體育教學與其它學科有機、和諧的結合。

　　六、注重自我教育與集體教育的和諧

　　我們知道，一切體育活動都是要以學生自我學習為基礎的，自我教育是體育教學的基本方法之一，主要是自學、自練、自我表現(xiàn)、自我評價、自我完善。而這一切都離不開教師的教育和引導。但起決定作用的是靠學生自己認識、實踐。另一方面，體育運動很多都是離不開集體活動的，為加強提高集體活動的意識，教師要善于引導學生樹立集體的共同目標，確定集體的行為規(guī)范，培養(yǎng)集體的情感，形成集體觀念。更重要的是組織集體的體育實踐，把學生的意向行為與道德觀念緊緊連在一起，使自我教育與集體教育得到很好的和諧，從而獲得體育教學的最優(yōu)效益。

　　七、注重普及與提高的和諧教育

　　青少年由于遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)、心理等因素影響，身體素質個體差異很大，由于此種原因，便有的學生“吃不了”，而有的學生“吃不飽”，這樣影響了學生身體正常發(fā)育，給全面提高學生身體素質帶來了不良影響。因此，教師在教學實踐中應該因材施教、個別對待、合理地運用運動處方。根據(jù)學生身體素質與健康實際情況針對性制定指導學生自身鍛煉身體的計劃，引導學生把上好體育課與自我鍛煉結合起來，充分發(fā)揮學生主體作用和主觀能動性，以培養(yǎng)學生自我鍛煉入手，從而有效誘發(fā)了學生學習動機，調動了學習積極性，使之產生快樂情緒，既有普及，又有提高，使普及與提高有機、和諧的結合。

　　八、注重心理素質的和諧教育

　　體育運動是生理與心理活動相結合的過程，即心理活動支配生理活動，大腦支配運動器官。如何提高學生心理狀態(tài)的穩(wěn)定性、心理的健康狀況與正常心理狀態(tài)，這是體育教學的目標之一，在體育教學和各種課外體育活動中有一定難度練習和競賽的條件錯綜復雜、競爭激勵、對抗性強，這一切均有利于培養(yǎng)學生建立良好的心理狀態(tài)。實踐證明，心理的變化直接影響體育教學，這就要求我們在教學中對學生心理變化進行科學地、有效地調節(jié)，使之和諧，因此隨時調和學生心理發(fā)展中的矛盾，使之保持冷靜、保持積極情緒、保持自信、排除恐懼心理、注意培養(yǎng)與提高每個學生的個性心理品質促進心理健康發(fā)展，使之符合體育教學所需要的心理和諧，達到與教學目標暫時的平衡統(tǒng)一，使學生由受運動刺激所引起的心理特征、生理特征，遷移到社會刺激中表現(xiàn)出來，完成一個心理發(fā)展中質的飛躍，進入新的發(fā)展過程，有利于提高教學效果。

　　結束語：

　　總之，為使體育這門具有多種效益的學科能充分發(fā)揮其多種功能：身體素質發(fā)展、技能培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想教育、美育教育、娛樂與終身教育、社會行為、體育道德的培養(yǎng)、文化競技能力的培養(yǎng)等。必須加強體育教學中的和諧教法的研究，以提高體育學科的整體效益。

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