- 相關(guān)推薦
情感教學(xué)事半功倍的教育理論論文
在學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力中，情感態(tài)度被認(rèn)為是極其重要的因素。所謂情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。它既包括有利于學(xué)習(xí)的積極情感，也包括一些如焦慮、膽怯等的消極情感，這是教師在教育過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的情感因素。因此，英語(yǔ)教學(xué)中的情感態(tài)度融入便成為教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵課題。
過(guò)去，教師在教學(xué)過(guò)程中往往只注重學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的活動(dòng)，而忽略教學(xué)過(guò)程中情感的調(diào)動(dòng)和情操的陶冶。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向活動(dòng)，如果教師只注重自身的業(yè)務(wù)水平和授課內(nèi)容，而缺乏對(duì)學(xué)生換位思考的意識(shí)，較少去觀察學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師與學(xué)生之間就會(huì)出現(xiàn)一堵無(wú)形的墻，情感得不到溝通，教學(xué)效果就難以體現(xiàn)。
學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展是多方面、多層次的，它必須滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。在當(dāng)前新課程改革提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師只“走近”學(xué)生還不夠，還更應(yīng)“走進(jìn)”學(xué)生的情感世界、心靈深處。
一、情感教學(xué)的相關(guān)理論依據(jù)
什么是情感教學(xué)？情感教學(xué)指的是以人為核心，充分尊重人的本性、平等、自由、關(guān)懷及精神追求的尊重。英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情感教學(xué)，由于學(xué)生個(gè)體本身性格、身心狀況方面等的差異與區(qū)別，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我概念的實(shí)現(xiàn)，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值取向、需要、愿望、體驗(yàn)，追求理想的人格、人的自身完美、個(gè)性解放，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng)新意識(shí)及能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
二、滲透情感教學(xué)的有效途徑
情感態(tài)度與語(yǔ)言教學(xué)密切相關(guān)。積極向上的情感態(tài)度、活剝開(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，很多消極的情感態(tài)度則影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
因此，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能維持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而取得好成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，如何有效地利用情感教學(xué)法來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)便成了探討性的課題。
1.構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系
英語(yǔ)教學(xué)的情感化首先應(yīng)建立一種合作、和諧、互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系，重視學(xué)生與教師的情感交流。教師只有與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才愿意與老師交流。師生關(guān)系要以基本的人性理念為前提。教學(xué)過(guò)程中，師生之間情感交流尤為重要！把最美的眼神傳遞給學(xué)生，需要的并不多，那就是一個(gè)滿浸著人間大愛(ài)的靈魂！這樣的一個(gè)人才會(huì)長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)蔓溢出愛(ài)的芳香！在對(duì)人的影響上，愛(ài)的澆灌和人性的感召，永遠(yuǎn)勝于其他形式！師生關(guān)系和諧、融洽有助于促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
2.倡導(dǎo)“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式
新課程改革要求以人的發(fā)展為本，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征。
對(duì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)習(xí)者本人，所以我們將拋棄過(guò)去傳統(tǒng)單調(diào)的單向教學(xué)模式，而逐漸轉(zhuǎn)向t→s、t→ss、ss→ss、s→ss的多向互動(dòng)模式上。教師作為課堂的組織者、參與者與促進(jìn)者，應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異。
3.運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)手段與評(píng)估方法
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也由過(guò)去的以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)而逐步轉(zhuǎn)向多元化。教育界人士開(kāi)始更多地注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與情感體驗(yàn)，而不是單一的采取優(yōu)勝劣汰。
學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功和失敗密切相關(guān)。在新課程理念的評(píng)價(jià)體系中，充分運(yùn)用情感因素的功能，能有效地激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的健康心理，推動(dòng)了英語(yǔ)后續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又有利于促進(jìn)學(xué)生取得更大的成功。恰到好處的評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)趨于明朗化，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效，更可以深層啟發(fā)學(xué)生的思維，把課堂氣氛推向高潮。所以，教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度相互促進(jìn)。在教學(xué)中多采用些激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生看到希望的曙光，增強(qiáng)到達(dá)彼岸的自信心。
三、情感教學(xué)的效應(yīng)
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，振動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使每個(gè)孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)�！睒�(shù)立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國(guó)際教育變革的一個(gè)重要標(biāo)志。情感教學(xué)效應(yīng)主要概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展
學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了一定的自學(xué)能力。如在教師肢體語(yǔ)言形象而詼諧的表演中，學(xué)生能又快又準(zhǔn)掌握單詞；在教師情感投入的點(diǎn)撥中，學(xué)生能有板有眼地背誦或者復(fù)述課文，由此所產(chǎn)生的效應(yīng)對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有觸類旁通之功效，能舉一反三地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)上就會(huì)事半功倍，同時(shí)讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知欲，積極進(jìn)取。
2.促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)
由于課堂教學(xué)的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂中可以充分發(fā)揮自己的才能。情感教學(xué)不僅使學(xué)生的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、表演能力等得到了綜合發(fā)展，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。
3.促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成
以前在課堂中，總出現(xiàn)部分同學(xué)扮演局外人的角色，別的同學(xué)表演時(shí)，他們既不聽(tīng)也不模仿，有時(shí)甚至還故意搗亂，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)流程的脫節(jié)。自從貫徹了情感教學(xué)，學(xué)生漸漸提高了自控能力，開(kāi)始學(xué)習(xí)在交流中與他人合作。課堂教學(xué)中的民主氛圍，教導(dǎo)學(xué)生要充分尊重他人；課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神！
總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重調(diào)節(jié)學(xué)生的心智，使學(xué)生保持良好的情緒，以便他們能更好地適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也要擅于挖掘并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言潛能，這是現(xiàn)今英語(yǔ)老師應(yīng)關(guān)注的重大課題。
【情感教學(xué)事半功倍的教育理論論文】相關(guān)文章：
教育教學(xué)管理論文03-07
高校教育情感教學(xué)論文05-05
歷史教學(xué)中的情感教育教育論文05-03
小學(xué)教育教學(xué)管理論文01-25
評(píng)價(jià)理論和閱讀教學(xué)教育論文05-02
小學(xué)教育教學(xué)管理論文06-21
高效評(píng)講事半功倍的論文04-27