樹立科學發(fā)展觀促進高校人文社會科學成果轉化論文

　　摘要:樹立科學發(fā)展觀，提高人文社科成果轉化重要性的認識，加強引導提升高校人文社會科學研究成果質量。健全機制，搭建平臺，暢通轉化渠道解決轉化難的問題。

　　關鍵詞:成果轉化；人文社會科學；科學發(fā)展觀

　　人文社會科學成果的轉化，即人文社會科學研究成果的具體運用，就是社會主體為實現一定目的而自覺接受社會科學成果的影響或應用社會科學成果的過程。目前，高校承擔的國家科技攻關項目占全國總數的1/4，承擔的國家“863”計劃項目占全國總數的1/3以上，獲得的國家自然科學基金面上項目占全國總數的70％以上。據統計,一所綜合性大學的人文社科類成果數約占學校成果總數的1/3。近年來,國家通過狠抓科技成果的轉化,高校許多自然科學類的科研成果已經轉化為現實生產力,有力地推動了我國經濟的快速增長,而人文社科類的科研成果的轉化則存在明顯的不足,已逐漸引起了人們的關注。

　　一、高校人文社科類研究成果轉化的現狀

　　高校人文社會科學在弘揚傳統文化以及學習和借鑒人類文明的優(yōu)秀成果等方面均取得重大成果，但是高校人文社會科學成果的轉化在質量、數量和效率等方面還存在不足。許多人文社會科學成果僅僅停留在發(fā)表的刊物上，即使有少量的成果進行了轉化，也存在轉化的層次偏低，影響力不夠，不成體系的狀況。由于構建和諧社會對人文社會科學成果的需求日益迫切，人文社會科學成果的社會效用不斷凸顯。許多高校的人文社會科學研究還不能適應這個新的形勢和新的要求，成果轉化的效益無法得到保證。

　　二、高校人文社科類研究成果轉化難的原因

　�。ㄒ唬┤宋纳缈祁愌芯砍晒�自身特點決定

　　人文社會科學類研究成果對于社會進步的作用方式和產生的影響與自然科學的研究成果大不相同。自然科學成果應用于社會生產和生活中，可以像企業(yè)生產產品一樣，從研發(fā)到投產，從生產到獲利，能夠比較精確地計算出成果轉化的效率。社科成果一般不直接作用于社會生產力，而是與自然科學成果結合起來共同發(fā)揮作用，因此它對于社會進步的促進作用一般是間接的、伴隨性的，這就增加了社科成果轉化的難度。

　�。ǘ�）高質量應用性人文社科成果較少

　　科研成果質量是市場轉化的生命線。我國高校文科科研成果轉化少、轉化難的現實，與高質量應用性人文社科成果較少有著很強的相關性。人文社科類科研成果的表現形式是論文、論著和研究報告,一所綜合性大學每年發(fā)表的人文社科類論文有上千篇,其中不少發(fā)表在核心期刊和權威期刊上,但通過仔細研究發(fā)現,這些論文推廣和轉化的價值較低，真正對現實有指導意義的更少。究其原因一是高校里有一部分文科類的教師主動與社會接觸少,對社會發(fā)展狀況了解不深、不透，難以有重點、有選擇性地開展針對性、前瞻性科研。如某一地方性本科學院，在申報當年所在市下達的社科科研課題時，很少申報與當地省情、市情結合緊密的課題，80％以上的教師都熱衷于那些比較務虛的純理論課題。最終的成果能直接指導地方社會、經濟發(fā)展的自然就少了。二是，高校文科科研中重數量、輕質量，重科研、輕轉化的現象比較突出。許多教師為了完成科研任務，不注重社會的現實需求，閉門造車，主觀臆斷，直接影響科研成果的實用性和針對性。所謂的科研成果不僅與社會現實嚴重脫節(jié)，而且難以進行轉化，成為庸俗的文字游戲。

　�。ㄈ�）對人文社科類成果轉化重要性認識不夠

　　從上世紀九十年代開始,國家越來越重視科技成果轉化工作。但是，不管是主觀上還是客觀上看,談到成果轉化，各級政府部門、政府官員、企業(yè)管理人員首先考慮的就是進行自然科學類科技成果的轉化推廣工作。國家設立的“成果轉化基金”、“產業(yè)化項目”等資助的全是自然科學類的項目。國家1996年頒布的《促進科技成果轉化法》的第二條中注明:“本法所稱科技成果轉化,是指為提高生產力水平而對科學研究與技術開發(fā)所產生的具有實用價值的科技成果所進行的后續(xù)試驗、開發(fā)、應用、推廣直至形成新產品、新工藝、新材料,發(fā)展新產業(yè)等活動。”將人文社科類科研成果排除在可轉化的成果之外。可見人文社科類科研成果的轉化推廣工作還沒有引起全社會足夠的重視[1]。

　　三、促進高校人文社科成果轉化的對策

　　（一）樹立科學發(fā)展觀，提高對人文社科成果轉化重要性的認識。樹立和落實科學發(fā)展觀是解決人們對人文社會科學研究成果轉化重要性認識不足的關鍵。社科成果一般不直接作用于社會生產力，而是經過轉化作為精神動力和智力支持武裝勞動者。與自然科學類科研成果轉化相比，有著軟件性、滯后性、受眾不確定性、效果不確定性、轉化周期較長等特點。這就要求：一是各級政府和政府官員要樹立科學發(fā)展觀和正確的政績觀，不能只顧任期內短期的社會和經濟發(fā)展指標。而應該高屋建瓴、具有前瞻性，如同重視自然科學類科技成果轉化工作一樣，重視人文社科類科研成果的轉化。二是高校的教師和科研工作者以科學發(fā)展觀為指導，要有“甘坐十年冷板凳的精神”，克服急功近利和浮躁的心態(tài)，潛心研究對社會發(fā)展有巨大推動和指導作用精神產品。

　�。ǘ�）加強引導提升高校人文社會科學研究成果質量。人文社科類科研成果的質量是轉化的前提。社會需要大量的切合社會實際的、有轉化價值的精品科研成果,這類成果的產生,需要引導和激勵,需要科學的、客觀的、適應于人文社科類科研成果的評價指標體系,需要與科研人員特點相適應的激勵措施。中國政法大學為了鼓勵精品成果,制訂的《文科科研成果評價辦法》對在一定考核期內有一個精品成果的教師、科研人員即可以豁免其他科研成果項數，鼓勵教師用足夠的時間準備高水平的成果,起到了促進科研、激勵精品的效果,有較高的借鑒價值。

　　省市科技、教育行政管理部門在主持社科類科研課題立項時，應加強引導和管理，鼓勵教師積極申報與省情、市情緊密結合的課題，把純理論性的、“空對空”的課題量規(guī)定在合理的比例范圍內。

　�。ㄈ�）健全機制，搭建平臺，暢通高校人文社會科學研究成果轉化渠道。不斷改革舊的體制機制，建立適合高校人文社會科學研究成果轉化的新機制。一是要加強高校自身的科研機制和體制改革,要變革那種純學術、脫離實際的研究,而應將純理論研究為主轉向綜合性、開發(fā)性、應用性研究為主；研究方式從無償研究轉變?yōu)橛袃斞芯浚恢挥袑崿F了科研導向、運行環(huán)節(jié)、隊伍結構等方面機制的轉變,才能真正促進高�？蒲谐晒�的轉化。二是探索建立社會科學成果的產權認定制度、價值評估制度和權益保護制度。三是要建立健全社科研究機構與政府、黨政、企業(yè)等部門的信息溝通機制,加強社科研究的針對性、時效性,密切供求聯系[2]。

　　要搭建起一個平臺,全面調整產方—賣方—買方的關系,使成果的轉化正規(guī)化、程序化。作為買方的決策人要用社會科學成果支持和檢驗自己決策,作為賣方的社會科學成果管理機構要承擔起監(jiān)督決策者的決策是否科學的職能,同時根據需求制定合理的科研成果生產計劃。作為產方的科研工作者和科研機構要分析市場動態(tài),使自己的成果能滿足市場需要。

　　隨著改革的深入，人們對社會科學研究成果的學術價值與應用價值、社會價值與經濟價值和直接價值與間接價值的認識和理解將不斷加深。人文社會科學繁榮發(fā)展的新局面必將到來。

　　參考文獻：

　　[1]吳啟運.高校人文社科類科研成果轉化的對策[J].教育探索2008，（2）81－82.

　　[2]殷志云.關于社會科學研究成果轉化的幾點思考[J].湖南文理學院學報2005，（1）：57－59.

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